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记忆物理知识的技巧 物理学科的记忆是物理学科智力活动的基础，也是物理学习的仓 库。没有丰富的物理知识信息储蓄库房，会直接影响到物理学科的学 习。下面由给你带来对于记忆物理知识的技巧，希望对你有帮助! 实时复习，经常运用 根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”，遗忘进度是先 快后慢，先多后少。实考证明：对刚掌握知识，如果不实时复习一天 后可能遗忘20%，一周后遗忘30%，一月后只能保存50%左右，时 间越长保存的知识就越少。因此，对讲堂上需要记忆的重点内容应采 取这样一些举措：一是在下课前仔细小结，实时复习稳固。二是必须 抓好新课前的复习提问，促进学生在课下复习。三是学完每章做好分 段复习。总之，多次加强复习是稳固记忆、战胜遗忘最有效的方法和 手段。 激发兴趣，明确目的 强烈的学习兴趣往往能获喜悦想不到的记忆效果，因此，激发学 生学习物理兴趣特别重要。教学中要求学生记着某些知识，就要让学 生理解记着这些知识的意义，只有当知识有用才有记忆的知识的动 力。 清除扰乱，适应环境 外界环境扰乱和自己情绪扰乱都会影响物理记忆的效率，因此， 1 记忆时最好找一个安静的环境，选择适合的记忆时间，如清早和夜深 人静之时。而情绪的扰乱往往产生于情绪低沉，或紧迫关头。由于情 绪低沉时做任何事都无所谓;由于情绪紧张时原来记忆的知识一刹那 间回想不起来;碰到这种情况不妨待情绪稳定之后再回过头来做。要 靠自己的意志去清除扰乱，积极调整心态，努力适应新的环境，这样 做对增强记忆，战胜临时性遗忘特别有效。 记忆适量，劳逸联合 由于超负荷记忆遗忘率高，物理知识的记忆不能探多求全。切忌 集中一段时间连续重复某一内容，使大脑长时间处于紧张疲备状态。 不单浪费时间和精力，还会惹起学生的抗争情绪。合理安排时间，要 劳逸联合，适时调整学习内容和形式。 实验记忆 物理实验能为学生学习物理提供切合认知规律的表象;能培养学 生学习物理的兴趣，激发学生求知的欲望;使学生获得科学方法训练。 比如：做一个覆杯实验，大气压存在的事实让学生久久不能忘怀;用 弹簧测力计拉一个放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向绘声绘色展 现在学生眼前。经过实验多种感觉器官将知识信息传入神经中枢进行 思维加工，同时输出反应信息、控制察看和操作器官，让学生获取更 为宽泛和深入的信息，进而达到加深理解和增强记忆的目的。实践证 明：从实验中获得的知识比死记硬背学到的知识效果好得多，记忆准 确、牢固。 物理知识的记忆特点1.物理记忆以表象为载体 2 表象是人们过去已经感知的事物在头脑中留下的印迹，人们在活 动时，印迹的再现或恢复就成为表象。如，我们要理解G=mg这个公式，就能够借苹果落地的图像印迹为载体加以理解：苹果有质量，在地球上有重力，苹果才始终落地。 物理记忆以理解为基础 由于物理知识抽象、简短，单从字面上记忆是无效的。实践证明：只有理解了物理知识，才能有效记忆。不理解的知识是不可能长久储藏在记忆库中的。如有的学生把v=s/t误写成v=t/s，只需我们比较速度的定义便知道哪一个公式有误。 物理记忆以对知识的系统化为捷径 物理记忆应当突出重点，重点点;应当记着详细知识的前提下， 把分别的物理知识系统化，形成合理的物理知识构造。构造化的物理知识拥有简化信息，增强知识的操作性和产生新的命题的功能。这种对物理知识的加工和组织，是对记忆的简化和升华。 3