新教材人教版高中生物必修二 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成 教学课件.pptx

第六章 生物的进化6.种群基因频率的变化与物种的形成第一页，共十三页。生物的进化6.3 种群基因组成的变化与物种的形成教学目标1. 生命观念（1）阐明种群是生物繁殖和进化的基本单位。（2）通过对马、驴、牛之间能否相互交配并且产生可育后代的分析，阐明物种、生殖隔离等概念。2. 科学思维（1）运用数学方法计算种群的基因频率和基因型频率，建构遗传平衡定律的数学模型。（2）通过对造成东北虎及华南虎差异的原因的分析，提出地理隔离导致生殖隔离的假设。3. 科学探究（1）通过比较模拟实验数据与数学模型演绎数据，验证模型，形成严谨的科学态度。（2）通过对加拉帕戈斯群岛上13种地雀形成过程的分析及物种形成的模型建构过程，体验探究的过程，阐明地理隔离导致基因库差异较大，从而形成生殖隔离，导致新物种形成。4. 社会责任（1）运用遗传平衡定律解决优生优育问题，关注生物学知识在现实生活中的应用。第二页，共十三页。新课导入先有鸡还是先有蛋？这两种观点都有一定的道理，但都不全面。因为他们忽视了鸡和蛋在基因组成上的一致性，也忽视了生物的进化是以种群为单位而不是以个体为单位这一重要观点。生物进化的过程是种群基因库在环境的选择作用下定向改变的过程，以新种群与祖先种群形成生殖隔离为标志，并不是在某一时刻突然有一个个体或一个生殖细胞成为一个新物种。第三页，共十三页。种群和种群基因库1. 自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表型。但是，在自然界中，没有哪个个体是长生不死的，个体的表型也随着个体的死亡而消失，决定表型的基因却可以随着生殖而世代延续，因此研究生物的进化，仅研究个体的表型是不够的，还必须研究群体基因组成的变化。2. 只有（2）符合种群的概念。3. 一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫作这个种群的基因库。4. P（A）=60%，P（a）=60%。公式： P（A）=A/（A+a） P（a）=a/（A+a）规律： P（A）+P（a）=11. 生物进化的单位为什么是种群而不是个体？2. 请判断哪些是种群：（1）一个池塘中的全部鱼；（2）一个池塘中的全部鲤鱼；（3）两个池塘内的全部青蛙；（4）一片草地上的全部植物；（5）一片草地上的成年梅花鹿3. 什么是基因库？ 4.计算以下种群的A、a基因频率并推导出计算公式，尝试思考A、a基因频率之和有什么规律？。（1）已知不同基因型个体数求基因频率：从某昆虫种群随机抽取100只，30只绿色基因型AA，60只绿色基因型Aa，10只褐色基因型aa；（2）已知不同基因型频率求基因频率：某昆虫种群中AA占 30%，aa占10%。第四页，共十三页。种群和种群基因库5. 某昆虫种群中基因型AA个体占 30%，Aa占60%，aa占10%。假设存在5个假说条件：①该昆虫种群非常大，②所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代，③没有入和迁出④不同翅色的个体生存和繁殖的机会是均等的，⑤基因A和a都不产生突变，根据孟德尔的分离定律计算。（1）该种群产生的A配子和a配子的比值各是多少？子代基因型的频率各是多少？子代种群的基因频率各是多少？将计算结果填入下表，想一想，子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？并思考基因频率和配子的比例是何关系？基因型频率和基因型的比例是何关系？（2）若用p表示A配子的比例，q表示a配子的比例，那子代AA、Aa、aa三种基因型的比例分别是多少？其比例和数学中的（p+q）2=p2+2pq+q2公式有什么关系？（3）上述计算结果是建立在5个假设条件基础上的。对自然界的种群来说，这5个条件都成立吗？你觉得能否控制生物不发生基因突变？如果这些条件不能同时成立，那该种群的基因频率还会不变吗？第五页，共十三页。种群和种群基因库亲代基因型频率 AA（30%）Aa（60%）aa（10%）配子的比值A（ ）A( )a( ) a( )亲代基因频率A（ ）a( )F1基因型频率AA（ ）Aa( )aa( )F1基因频率A（ ）a( )F2基因型频率AA（ ）Aa( )aa( )F2基因频率A（ ）a( )30%10%30%30%60%40%36%16%48%60%40%36%48%16%60%40%（1）种群的基因频率不变，基因频率等同配子的比例，基因型频率等同基因型的比例（2）P（AA）=p2 P（Aa）=2pq P（aa）=q2（3）不可能同时存在，如翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。不能控制是否发生基因突变，会变。第六页，共十三页。种群基因频率的变化6. 基因突变产生新的_______，这可以使种群的基因频率发生_______。7. 可遗传变异有