冀教版二年级语文下册《六单元23沙滩上的童话》教案10.docVIP

沙滩上的童话教学设计 【教学目的】 过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流畅、有感情的朗诵课文。 情感态度与价值观：培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。 【教学重难点】 在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。 【教学课时】 课时 【教学过程】 一、揭题导入聊童话。 （一）导入课题。 1、课件播放潮声。听着这潮声，我们忧如到达那蓝蓝的海洋边，走在那软软的沙滩上。 2、出示课文题目（或板书课题）。 今天我们持续学习（生齐读）《沙滩上的童话》。 （二）趣话童话。 1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个 童话的？ 2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主 的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。 3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。 二、探究研读品童趣。 （一）略读“垒城堡”部分。 1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。 2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。 指名读有关语段。 （二）品读“编童话”部分。 1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更存心思的是孩子们还以此为内容编出了童话， 体验了想象的乐趣。 2、分角色朗诵第3-6自然段。 指导朗诵：对话要读出对魔王的憎恨（重读“残忍”一词）和内心的焦虑。 3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。能够看图描绘，也能够全凭自己的 想象。 4、再次有感情地朗诵这一部分。 （三）精读“救公主”部分。 1、课件出示公主图片。怎么挽救美丽和善的公主呢？孩子们是怎么做的？ 先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。 2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种？学生回答后，课件出示两种方法。 为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种？ 让学生畅所欲言，体会孩子们的机智、和善。 那时没有飞机；飞机轰炸可能会伤及公主；着手挖地道更存心思。 3、朗诵感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。 （1）指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。 学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“喝彩”等词语，从中体会孩子们的焦虑、喜悦的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。 2）当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。 ①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做？ ②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做？ ③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会怎样？ 4、表演“喝彩”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么喝彩？加上动作表情演一演。 5、齐读最后五个自然段。 从这部分你读出了什么？ 公主由童话走进现实，这个结果很存心思；孩子们玩得那么开心、那么投入；妈妈也被我们的童心童趣感染了。 （四）沟通：你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢？ 沟通：不是读别人写好的，而是现编的；不是一个人编的，而是几个孩子一同编的；童话与现实交融在一同，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。三、拓展延长 1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事事后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始沟通） 2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最喜悦的事吧！” （学生畅所欲言） 【讲堂作业新设计】 课件出示作业：展开想象，把课文中的这个“猛士救公主”的故事地讲给家长听。明天在班上也讲一讲，看谁编的童话故事重生动、更精彩。 【板书设计】 沙滩上的童话 垒城堡 编故事 救公主 沙滩上的童话教学反省 教学中读和说是阅读教学中特别重要的两个环节。通过读和说能够调换学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇怪的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇怪的世界。通过各样形式的朗诵，让学生和课文中的孩子产生共识，盼望像他们那样游戏。 在教学时我创设情景，让学生们的盼望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。 因为文中描绘了几个孩子一同游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，创造了与文中的相像情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗诵课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。 这样的形式不单提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。 课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不只提升了学生们的想象能