冀教版二年级语文下册《四单元综合学习四》教案2.docVIP

《我家是动物园》 一、设计理念 在《语文课程标准》中对第一学段的习作要求如下：“对写话有 兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认 识和感想。”鉴于这一要求，我们选用了绘本故事，展开读写绘练习。 绘本是学生们最喜爱的读物形式之一，通过学习绘本《我家是动物园》, 让学生认识每个人都是不同样的，包括性格、脾气和外貌等个性品质。 积极引导学生尝试运用生活经验，认真察看，学会通过细节和事例把 人物特点写详细。 二、教材剖析 绘本《我家是动物园》叙述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。 这个绘本故事画面简短，富有童趣，让学生充满欣喜和快乐，它 能让学生体会风趣产生共识，并展开合理联系。细细品读绘本，会发 现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我...... 其实呢.......他/她是......”这两个短句尝试让学生去模拟学习，并用来 介绍自己或身边的人。 三、教学目的 1、阅读绘本，察看发现书中人物和动物的对应关系。 2、感觉故事风趣风趣的语言风格和内容的温馨感。 3、结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我...... 其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或 身边人。 4、仿写绘本，学会抓住人物特点介绍人物。 四、教学重难点 1、阅读绘本，察看发现书中人物和动物的对应关系。 2、结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我...... 其实呢.......他/她是......”的句式，展开联想，抓住特点介绍自己或身 边人。 3、仿写绘本，学会抓住人物特点介绍一个人物。 教学准备： PPT课件、仿写句式卡片 教学过程： 一、激趣导入： 师：孩子们，你们去过动物园吗？见过什么动物？（四个）（你们真 棒）今天呀，咱们去一个特殊的动物园，家里的动物园。（强调“家 里”） 稍作停留。 师：咦？家里居然能有动物园？现在我们一同去参观参观吧。（出示 封面） 二、带入情景，叙述绘本，带动学生敢于、乐于表达 1、师：这就是我们今天阅读的绘本故事《我家是动物园》。 师：“欢迎莅临”这就是我们动物园的小主人，他都急不可待地要迎 接大家去他家参观啦！ 师：初次会面，先来做个自我介绍吧。（播放录音）。 咦？祥太在干什么呢？（出示图片） 生：趴在书上。倒立。（让学生详尽察看，多讲话。） 师：祥太可真是俏皮呀！你们觉得他像哪一种小动物呢？ 生：小猴子！ 师：（录音播放）他和小猴子有什么相像之处呢？ 学生总结：饮食、特长。 师：现在，我们跟祥太一同走进他家的动物园吧！ 2、叙述绘本故事。 1）师：看，这位是祥太的爸爸，大家从这幅图中看到了什么？生回答，不限制答案。 生回答：手里的食物、外貌、大吼的状态等。师：大家觉得他是什么动物？ 师出示录音原文内容，叙述。（适时指导，抓住人物特点。注意运用语气助词带动学生情绪。） 师：小祥太介绍了爸爸的什么特点？生：饮食、性格、外貌。 2）师：这位女士，是祥太的妈妈，大家看看她在做什么？学生察看图片回答：洗很多衣服、祥太在水盆里等。 师：她可真像是只爱洁净的大浣熊呀！（学生对浣熊的特点不够认识，所以直接总结。） 3、师出示故事，读出内容。 师：你们家谁最勤快呢？你在家的表现呢？希望你也能成为一只勤快的小浣熊。 3）出示爷爷的图片 师：大家看到了爷爷的什么特点？（腿长、个子高——外貌：像长颈鹿。） 师：你喜欢坐在谁的肩头呢？心情怎么样？（体会家人之间的和睦与爱） 4）直接出示图片读出原文。 师：真是洋气的奶奶呀！奶奶不单爱美，还有什么特点呢？——性格、行为。（时时惦念带礼品，体现关于家人的爱）师：你身边有这样的人吗？ 5） 师：翔太从哪方面来介绍妹妹呢？——性格、行为。 ——妹妹真是一只活脱脱的小白兔呀！ 6） 师：咦？曾祖母这是在做什么呢？ 生：站在树上、眯着眼睛、温柔、祥和等师：是呀，她是一只猫头鹰。。。。。。 师：行为、语言、性格、外貌。 4、信息整合： 师：多么有趣的动物园呀！ 为什么祥太能把家里的动物园介绍的如今生动呢？ 生：因为他介绍出了人物的特点。（指出板书） 将人物与其特点相结合。结合板书。（人物与动物有相像点） 5、师：谁想再来栩栩如生地给我们介绍一下祥太家的动物园呢？（出示句式标红的图片） 6、师：在介绍人物的时候，既要有自己关于人物的认识，这是心中 有“我”，又要结合人物的特点，这是心中有“他”。这样，人物才会介绍的比较全面。 三、结合解读，趣说人物，着手写绘 （注：在学生介绍人物的时候，如果出现不适宜的言语，实时引导，提醒学生不要妄评任何一个人，不是别人不好，而是你没有发现他的美。） 师：要求：我们的家和班级也是一座充