冀教版五年级语文下册《草房子》教学设计6.docVIP

我在书里等你 ——《草房屋》念书沟通 教学目的： 1、通过阅读和沟通，使学生认识《草房屋》的故事内容，并能从秃鹤等一些同龄孩子的身上受到潜移默化的影响，学习他们那些顽强与乐观精神。 2、学会由表及里的阅读次序，掌握正确的阅读方法。 3、以一章带全篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让念书成为自己的生活习惯。 教学重点： 总结正确、有效的念书方法，学以致用。 教学过程： 一、导入： 有人这样说过：“你想要的一切都在书里，他们在书里等你。”同学们，假期的时候，大家读了《草房屋》这本书，这节课我们就来走进《草房屋》。Ppt出示课题。 师：当你第一次拿起《草房屋》这本书时，最吸引你的是什么呢？ 生：封面设计精巧，能够看到作者、出版社等基本信息。 生：目录部分，能大体认识故事。 生：内容简介，有趣吸引人。 师：看来大家选择一本书都有自己的方法，选什么书，怎样选对每一位阅读者而言都特别重要。 二、卡片念书法 师：谁能给大家归纳一下这本书的主要内容。 生：油麻地小学的师生之间的故事。 师：在假期中我们还留了一个小任务，根据这本书制作念书卡片，谁能来展示一下。 两名学生同时站到前面先后展示展示，并介绍自己的念书卡片的基本内容。 师；同学们制作念书卡都特别专心，，那么通过制作念书卡，你们有什么收获吗？ 生：认识内容，积累词句等。 师总结：大家念书卡片上的内容一定都是自己印象最深，感想最多的部分，在制作过程中，其实我们运用到了很多方法，比方选择、梳理、归纳等等。随着我们阅读量的增多和理解的不断加深，我们还能够持续丰富和充分念书卡的内容。 三、阅读打擂台 师：通过阅读我们知道在草房屋里生活着众多个性鲜明的人物，现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。我们一同来达成一个小任务，请同学们看文字、猜人物并说出依据。 纸月：她却没有一点点傲气。她居然丝毫也不觉得她比其他孩子有什么超出的地方，一副平平经常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大体一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而轻柔的女孩儿。 白雀：她在野外上走，总会把好多眼光吸引过去。她就那么不显山不露珠地走，在人们的眼里，却有说不理解的耐看。她往那儿一站，像棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立，依然很耐看。 （纸月和白雀有争议的时候要让学生说一说各自的判断依据，抓住矛盾点，学生独自议论。） 杜小康：他的成绩还特别好,除了纸月能够跟他比之外，谁也比可是他。因此,他直当班长。不少孩子怕他。这原因倒不在于他是班长，而是因为他家开着杂 货铺。 细马：他让他的羊在路上拉屎撒尿。女孩子们既怕羊，又怕他，就只好从田地里走。男孩子们不怕，硬要走过来。这时若惊动了他的羊，他就要骂人。如果那个挨骂的男孩不答应他的无理，要上来与他打斗，他就会感觉十分喜悦，立刻迎上去，把身体斜侧给对方，昂着头:“想打吗? 秃鹤：他读三年级时，偶然地，仿佛是在一个早晨，他对自己的秃头在意起来了。他的头现在碰不得了。谁碰,他就跟谁急眼，就跟谁玩命。 四、立体念书法 师：秃鹤是书中第一个出场的人物，我们就来聊一聊秃鹤，在你眼中，秃鹤是个怎样的人？ 生：十足的小秃子 师：这是大家对秃鹤的初步印象。那么大家在读秃鹤的过程中有什么困惑吗？能不能把你的困惑提炼成问题直接提出来？ 生：1.秃鹤的秃头是什么原因？（简单问题能够生生互答） 秃鹤对自己秃头的态度前后发生了什么样的变化？ 演出很成功，秃鹤为什么却哭了？ 故事最后为什么说秃鹤是世界上最英俊的少年？ 师：看来大家的困惑比较集中，老师在第一次读的时候，跟大家一 样也很不解，我们一同来看看。（ppt出示问题）大家先自己思考，再小组沟通，看可否从书中找到答案？ 【预设学生的回答 生：随着年纪的增长，秃鹤的自尊心使他开始在意自己的秃头。 （⑴秃鹤注意到油麻地小学的老师笑着看秃头的人们经过。 ⑵纸月和香椿看到秃鹤，捂嘴笑了一下。 ⑶秃鹤的在意体现在：戴帽子上学、往头上抹生姜。 在被捉弄、被抢帽子之后自轻自贱，看似不在意秃头，以报复的心理搞砸了学校的会操，之后感觉很懊悔，在学校没有演员达成演戏的时候，真实不在意自己的秃头，勇敢站出来，成功地塑造了任务，使演出大获成功） 生：秃鹤的哭是因为激动、委屈、高兴等。 （秃鹤通过给班主任传纸条，争取到了演出的时机，解决了学校的燃眉之急，很激动。 长久以来被嘲讽的委屈的一种释放。） 生：因为秃鹤觉得自己的价值被肯定。 （演出成功，反响很热烈，觉得自己是有价值的） 生：内心强大是一种英俊。】 师：在阅读中，我们在不断的寻找，不断地发现，渐渐理解了秃鹤的喜悦和愤怒，触遇到了秃鹤的内心。有人说，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。现在同学们是怎样来对待秃鹤这个人物？ 生：勇敢，内心强大、热爱集体等。 师：通过我们方才的阅读、议论和沟通，秃鹤忧如真的站在了