小学作文案例分析.docVIP

小学作文事例分析 小学作文教教事例分析是老师在作文教课的过程中，对教课过程和教课成效加以判断分析，并最后得出结论的过程，所以小学作文教教事例分析关于老师和学生来说都是至关重要的。目前一部分学生固然也知道作文在升学考试，社会生活等各个方面有着很重要的作用，但写作兴趣仍不浓，甚至怕作文。即即是在老师的逼迫下达成作文，也多是敷衍塞责。加以多半是以教师命题，学僵硬着头皮在老师划定的圈子里咬笔杆、绞脑汁，苦思冥想，被动地训练，结果是资料枯 竭，信息断流，见效甚微，有时甚至还会产生逆反心理。那么如何才能激发学生的需求心理，从而调换其写作踊跃性呢?做好小学作文教教事例分析或许就能帮你解决这些问题。 (一)激发写作激动，给学生自信、快乐的写作空间 前苏联有名教育学家赞可夫指出：“教课法一旦涉及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”小学作文教教事例告诉我们要唤起学生的写作激动，第一要使学生产生好的情绪，打破大脑皮层相应地区的寂静状态，惹起愉悦调换潜伏的需求，激发其作文的内动力，促其乐于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文有了兴趣，而后就能踊跃思想，主动作文，所以激发兴趣是获得成功的第一步，为此，我们能够从下边几方面试试： 教师经过鼓舞的艺术，经过自己热忱的语言和姿态来赢取学生的感情，告诉 学生写作不过是学会表达自己的思想感情，养成优秀的语言习惯和思想习惯，战胜学生写作的畏难情绪。努力给学生一个快乐，自信的作文气氛，对学生讲：世 上无难事，作文亦然;“只有写，你才能真切会写。——巴金”。2.减少对学生写作的约束，给题目松绑，教师在把作文要求及目标确立好后，鼓舞学生自己拟题，甚至能够试试定出大范围以后，把其他大权所有下放。在小学作文教教事例 中我们能够发现，假如能在拟题、写作内容、写作时间等方面把主动权交给学生， 常常能充分调换学生写作的自主性。3.选择学生最喜爱的符合他们实质的文题。文题选得好，能够触发学生的灵感，诱其翻开记忆的库房，把自己看的、听的、说的、玩的都倾诉出来。有了这类写作梦想，才能思接千载，心游方向，浮想联翩，就会有事可记，有情可抒，有理可论，由于写自己，学生才有得写了。 指引学生重视写作之本——生活，在现实生活中培育感情，训练思想，语文学习的外延与生活的外延相等，学习作文的目的是为了生活应用。 (二)调换真情实感，明确写作的灵魂和长远生命力。 我们老是要修业生写作文要表达真情实感,但真情实感从哪里来呢?仔细的人经过小学作文教教事例就会发现:真情源于诚心的撞击和沟通,实感生于实事的触发与反省。老师要指引学生关注生活中的自我，酝酿出介绍自我的真切需求。正由于感情和欲念拥有激烈的刺激作用，只需有了真情实感，就会激起血液循环的充奋，从而使注意、记忆、想象、思想等心理活动都处于踊跃活动状态。于是， 脑筋中存储的许很多多的人、事、物、景以及妙词结句都会纷繁浮现出来，并有形诸笔端的急迫感，这时就易成文，且能写出真情实感的感染力强的好文章。 (三)关注写作方式、过程。 小学作文教教事例中常常比较注意采纳灵巧灵巧的作文教课方式，真切做到见 木又见林，充分发掘学生的创新能力，使教师由“献血者”变换为帮助学生逐渐学会以自我意识主宰文章的“造血者”。作文以高度综合性与思想性，使任何一味次序渐进的教课方式注定要遇到失败，所以，不要把作文课上成“理论指导课”，也 不要把作文变为一种硬式的模式要学生去套。我们语文教师一定清醒地认识到，一味地献血，总有枯竭的一天，而不停造血，才能使作文教育保持先进与活 力：1.打破作文课的常例教课模式，寓文于乐，采纳“自主、合作、研究”的作文方式获得优秀成效。2.把作文技巧变为学生的需要。应当说，作文教课面对的不不过是讲堂、课本，它波及到学生的生活空间，而且，对这个空间的体验程 度关系到作文的质量，所以作文需要生活的累积，特别重要的是，作文过程中需要感情的投入，要充分发掘学生的潜能，培育学生的主动意识，教师要想方想法的激发学生酝酿感情渲泄的需要，写作技巧的需要。 (四)议论要创新。 “以我为中心，以真为基础”这一原则的核心是解决学生无言以对或有话难说的问题，调换学生作文踊跃性，作文波及到的一些悲观东西，教师应加以指引，不该所以一棒打死。很多小学作文教教事例中的议论都以激励学生作文热忱为主，“重申个人的自由表达，能敞高兴扉，写出真情实感”的文章。教师都要一定，以赢学生关于写作短时间的势能为长远性功能。 老师应当学会在平常的教课中，找到比较拥有典型性的小学作文教教事例，并加以深入的分析。长此过去，老师就会发现，自己和学生都在进步，所以，做好小学作文教教事例分析不论是关于学生还是关于老师来说，都大有裨益。