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核心素养培育：学校课堂教学的新使命
————吉吉林林省省小小学学““学学科科教教学学改改进进计计划划””愿愿景景、、理理念念与与行行动动策策略略
摘要：“为素养而教”是我国下一个10 年课程改革的风向标，是新时期课堂教学转型的新使命。“学科教学改进计划”，旨在
“推进省域课程教学改革走向纵深，引领县（区）深化教学研究，助力学校破解校本实践诸多问题，实现核心素养“落地”。“计划”
提出了形成高校与学校合作研究新机制、建构核心素养导向下学科教学操作模型、全面提升学科教学质量等愿景目标；建立了
学科教学通法探索与教学个性化实践相结合、课时案例研究与单元整体教学研究相结合、学科课程标准研读与教学实践改进
相结合、教学改进与教师成长同步的项目实施理念；建构了“五步”整体实施思路，确定了清晰的教学改进技术路线、教学改进
方式和成果推广等系列行动策略。
关键词：学科教学改进计划；核心素养；愿景；理念；行动策略
一、“学科教学改进计划”提出的背景 学的深化改革提供了方向与路径。202 1 年末，义务
（一）课堂转型：为素养而教 教育课程标准202 1年版将陆续印发，新版教材将陆
我国基础教育课程改革走过了20 个年头，回顾 续编写并在今后两年内投入使用。“为素养而教”已
来路、展望未来，不难把握下一个10 年的课程改革 成为义务教育学科课堂教学转型的既定事实和重
脉动：以核心素养为导向深化课程教学改革。 要标志。处于课程改革发展的关键节点，面对课堂
20 14 年3 月，“核心素养”首次出现在《教育部关 教学转型的新要求，如何以实
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