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“线上+线下”混合式教学的新时代 摘  要：在2020年初爆发的新冠肺炎疫情中，我校全体师 情况。此外还给学生们抢答的机会，一方面通过这种互动给孩 生积极响应并落实教育部提出“停课不停学，学习不延期”的 子们以学习的热情，也增加了师生之间的情感交流。另一方面， 号召。在延期开学期间，全体教师积极开展线上教学，组织学 老师通过学生的回答、书写等情况能够及时了解学生的线上学 生居家学习。这种被 “新冠肺炎疫情”逼出来的线上教学方式 习情况。此次线上教学的初步尝试是真正的空中课堂教学，带 因缺乏经验和实践的积累，暴露出一些小的问题。但与线下教 给我们关于开展教学方式的变革更多的思考，为学生春季复课 学相比，它的优势也吸引了广大教师的关注。线上教学为今后 开学提供了强有力的保证。 教学方式的变革提供了新的思路。本文分析了课堂教学和线上 三、线上教学的优势 教学各自的优点。对探索 “线上+ 线下”混合式教学提出一些 1. 时空优势。疫情期间，线上教学的最大优势就是突破了 建议。这对未来教学形式的建设和发展具有深远的意义。 传统的课堂教学模式。教学活动不再是在一间封闭的、统一的 关键词：新型冠状病毒；线上教学；线下教学；混合式教学 教室里进行。一块屏幕或一部手机连接了老师和学生，支撑着 一、背景 整个教学过程，给教师和学生都带来了时空开放式的教学和学 寒假刚刚开始，具有高传染性和长潜伏期的新冠肺炎席 习体验。这种由线下转移到线上的教学手段，为未来教学模式 卷全国。各省陆续启动重大突发公共卫生事件一级响应。在 的创新和发展带来了全新的启发。 疫情防控期间，我校延迟了春季开学时间，积极响应教育部 2. “大数据”优势。传统的课堂教学过程中，我们很难科 “停课不停学，学习不延期”的号召，迅速确定线上教学的 学而又迅速地分析出学生的即时学习效果。线上教学教师可以 工作方向。为确保线上教学有序开展，为学生复课返校做好 利用网络大数据科学准确地对每一位同学的学习效果、学习进 充足的准备，我们学科组、备课组积极组织网上教研，确定 度、作业正确率等情况作出判断。然后教师能够快速调整教学 教学进度，以 “导学案+ 视频微课”的形式指导学生居家学 设计帮助学生攻克教学难点，顺利完成课堂教学任务。 习。同时利用手机、QQ 、微信、腾讯会议等互联网工具与学 3. 个性化教学优势。线上教学实现了 “一对多”的即时教 生和家长沟通，缓解他们的心理压力，指导家长辅导学生学 学手段。教师可通过微课、在线答疑、实时互动等多种形式同 习。线上教学作为此次疫情防控期的应急之举，由于缺乏实 时与学生进行即时沟通交流。教师将教学资源上传，学生遇到 践经验，在实际操作过程中表现出一些弊端，如同学们对线 问题可以反复播放、随时学习。学生可以根据自身的学习情况 上教学的不适应、有的家长学习资源下载遇到困难、学生亟 进行个性化的调整。此外，传统课堂教学过程中，师生互动的 待得到老师的线上答疑等，我们学校发现问题及时解决，经 主要方式是提问，受课上时间限制、学生性格等因素的影响， 过多次调整，反复调整作息时间，和家长、学生多次沟通了 并不是所有的学生都会在课上发问，即使老师尽量做到对学生 解，最终线上教学得到绝大多数家长和学生的肯定和好评。 的全覆盖式关注，但针对每一位同学的辅导效率很难提高。线 此次我们化 “疫情”为 “契机”，对