小学中高年级数学阅读能力培养.docVIP

小学中高年级数学阅读能力的培育 数学阅读能力就是指导学生能够理解课本中的定义、性 质、法例等基本看法，能正确的读懂例题、理解例题的思路，能正确的辨析看法之间的差别和联系，能独立、主动的阅读课外有关数学知识的报刊书本，扩大知识面。 一、培育学生养成阅读数学课本的习惯 在小学数学教课中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯， 使学生具备阅读数学课本的能力。数学课上，应使学生把看、读、思、练联合起来。从少儿一入学就应当率领学生逐渐学 会看懂图、式、文，再指引学生弄清术语，理解语，引起学生思虑。跟着学生年纪和抽象能力的不停提升，教师对课本内容提出更明确而详细的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。 特别是学生进入中、高年级学习后、教师更要经过对学生阅读的指导，介绍学习数学的方法，提出思虑性的问题，在练习中检查察、读、思的成效。为了使学生掌握念书大概步骤以及如何使用工具书等，能够对学生提出以下念书要求：字斟句酌理解含义；做阅读符号，写出标注；辨析看法，差别异同；集中发问，分组谈论；部署预习检查评论。形成对学生阅读状况系统有序的敦促，逐渐形成学生优异的阅读习惯和独立阅读数学知识的能力。 二、帮助学生掌握阅读数学课本的方法 第1页 （一）、课前预习指导读，指引学生念书入门。 增强课前预习，部署预习纲要，初步教给学生阅读课本的方法。比方在教课正小数、负小数的认识和四则运算第一堂新讲课时，考虑到与这个单元连接的知识是正、负整数的认识和四则运算，这两个知识点联系比较密切，在学习方法上有很多同样之处，学生阅读起来应当困难不多，因此能够部署 以下阅读纲要：①、什么叫正小数？②、什么叫负小数？③、正、负小数的加、减、乘、除的运算方法分别是如何的？与正、负整数的四则运算有什么异同？让学生进行有目的的阅 读，新旧知识联系。经过知识的迁徙，学生能较快的掌握正、负小数的四则运算法例。 （二）、课上研究深入读，帮助学生念书入门 培育学生阅读数学教材能力是数学讲堂教课的一个重要任务，教师在讲堂教课中应存心识、有目的的指引学生阅读数学教材，使他们养成看书的好习惯和拥有阅读数学教材的能力。课上教师能够联合教课内容有目的的检查学生课前的阅读状况，依据学生在阅读过程中存在的问题进行详细的分析指导，合时的设置一些简单混易错的题目，让学生练习，待他们裸露出各样问题后再让他们阅读有关课本内容，进行谈论评判，使他们对课本中的数学内容有更深刻的理解。比方在教课平行四边形、菱形、梯形的认识和面积计算后，为指引学生阅读、理解有关几何知识的含义，我采纳了读读、想 第2页 想、划划、辩辩、议议的方法，使学生对看法的理解改正确、全面。我的教法是先出示三句话：①、正方形、长方形、菱 形都是特别的四边形。②、两个完整同样的梯形能够拼成一个平行四边形。③、等底等高的三角形面积是平行四边形的 一半。接着出示三个问题：让学生想想、划划、议议：a、 这三句话你以为那几个词是？b、特别的含义是什么？（它 包括了平行四边形的全部特色）反过来说行不可以？c、完整 同样的含义是什么？画绘图说明一下，一定完整同样。（形 状同样、面积相等）省去等底等高行不可以？为何？整堂课 上环绕对看法的理解与划分，指导学生阅读课本、阅读例题、 充发散表建议，师生概括后再回到数学课本上。这样，学生对所学的几何知识掌握比较坚固、全面，并且对数学语言的正确、精练也有了意会，做练习时错误率就较低。 三、导学生形成数学阅读的技巧 在数学阅读方法的指导上，教师应要修业生破除语文式的阅读习惯，在阅读过程中不停的在合适的地方停下来，而进行主动思虑，力争做出一些个人猜想、预计，养成主动式阅读 习惯。这里所谓合适的地方指以下醒示语处：依据能够概括得出、也拥有近似的性质，就是、从上边的例子能够看出、想想，？、一般地，有等，以及看法定义后对看法的进一 步认识，例题内容读后的自主分析，解题过程中某一步的考虑等。 第3页 这样，阅读有一个利处，那就是当学生在某些地方能发现、给出与文中所给结论同样或相像的结论时，学生就能意会到一种阅读成功的愉悦感，阅读动机便获取一次增强，并且能真实表现学生的主体性，吻合今世主体性教育思想。 四、开发阅读资源，从课内引向课外 平常，数学阅读资源的开发门路有以下几种：一是书本所学知识的延长和坚固。如年代日认识中能够找寻平年、闰年的来历，又为何会四年一闰，百年不闰，四百年又闰二是与所学内容有关的数学知识、名家介绍。三是介绍优异的课外数学读物，如《小学数学》、《小学生数学报》等，并增强阅读指导。其余，跟着计算机的普及，有效利用网络资源又会成为深受学生喜欢的学习方式。经过教师有目的的指引，能够让学生认识到数学资源的丰富性，书本以外的数学内容的确风趣，把数学学习引向书本以外，广阔学生阅读视线，增强数学阅读意识，形成自主研究学习的优异习惯。