小学教育学——教育目的课件.pptVIP

教 育 目 的 目 录 一、教育目的概说 二、马克思主义的全面发展学说 三、我国的教育目的 教育目的概说 一、教育目的概说 定义 分类 概念辨析 功能 不同的教育目的论 依据 教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 定义 教育活动分广义和狭义。 ①学校是专门的育人机构，是人类文化发展和教育经验积累到一定程度的产物。 ②学校教育工作者比一般的教育工作者具有更高、更专门的教育素养； ③在设定程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面的考虑。 教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。 概念辨析：教育目的与教育目标 教育目的必须集中反映时代、社会和个体发展的总体要求，是教育的最高理想的体现，具有一定的终极性； 教育目标是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，因课程的不同而不同。教育目标的制定既要考虑教育目的的总要求，又要考虑具体学校教育的任务和特点，考虑特定教育对象的身心特点和知识水平。 主要反映社会对于教育系统的总要求，要求教育为一定社会的政治、经济和文化及其发展服务。 要考虑教育对于个体身心发展的促进，要求教育为个人全面和自由的发展以及未来幸福生活的目标服务。 分类 社会的教育目的 个人的教育目的 导向功能 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向 调控功能 设计教育活动的大小方案时，都会自觉地按照教育目的的要求行事，如有偏离，也会自觉地反思和予以纠正 评价功能 教育活动既然以教育目的为出发点，那么检验教育活动成功与否的根本标准也应该是教育目的 功能 主观依据： ①哲学观念；②人性假设；③理想人格。 依据 客观依据： ①社会生产力和科学技术发展水平； ②一定的社会经济和政治制度； ③社会历史发展的进程； ④受教育者身心发展规律。 社会本位的教育目的论 以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定 个人价值远高于社会价值，应当依据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的 教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的 不同的教育目的论 个人本位的教育目的论 教育无目的论 马克思主义人的全面发展学说 二、马克思主义人的全面发展学说 具体内涵 社会历史条件 具体内涵 劳动能力的全面发展 克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展 人的全面发展的社会历史条件 社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提 教育是实现人的全面发展的重要途径 社会关系式人的全面发展的重要条件 我国的教育目的 三、我国的教育目的 演变 特征 落实 演变 1957 1995 关键词 “我们的教育方针就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展” “培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” “实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人” 特征 我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想 我国教育目的有鲜明的政治方向 坚持全面发展与个性发展的统一 创造精神、实践能力、开放思维、崇高理想 教育目的与教育目标 德智体美诸育之间 全面发展与因材施教 全面发展与职业定向 落实 特别注意 处理关系 感 谢 您 的 聆 听