5.2细胞能量的“通货—ATP 教案--高一上学期生物人教版必修1.docx

课题 《细胞的能量“通货”——ATP》 班级 高一级 时间 45分钟 课型 新授课 学情分析 学生通过初中生物的学习已经形成生物体新陈代谢物质代谢和能量代谢的观点，在高中阶段学习本内容前已经学习了关于生物体能源物质的知识：糖类，脂肪，蛋白质，也学习了酶的知识，已经清楚在酶的催化下，能源物质会供应能量。通过本内容的学习将了解生物体要直接供能需借助atp水解供能。为接下来学习光合作用和呼吸作用做铺垫。但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。 教学目标 知识与技能 1、简述ATP的化学组成和特点 2、写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式 3、解释ATP在能量代谢中的作用 过程与方法 1、通过对萤火虫发光问题的探究，初步培养学生的实验分析与设计能力 2、通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图，理解ATP在细胞中作为能量通货的原因 情感态度与价值观 1、通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观 教学重点 1、ATP的化学组成和结构特点 2、ATP与ADP的相互转化 教学难点 1、.ATP与ADP的相互转化 2、ATP在能量代谢中的作用 3、理解ATP作为生命活动中的直接供能物质 教学用具 CAI课件 教学方法 小组讨论法、 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 （10分钟） 复习回顾细胞中的各种能源物质（糖类、脂质）在细胞代谢中的地位和作用 教材p88的“问题探讨” 综合分析萤火虫的发光实验 从学生日常生活中所熟悉的汽车消耗能源等例子，引出细胞的生命活动同样需要消耗能量 引导学生复习回顾细胞中的各种能源物质 以问题过渡： a.这些物质能否直接为生命活动提供能量？ b.如果不能，那是什么物质直接为生命活动提供能量呢？ 引导学生讨论p88“问题探讨” 5、引导学生思考、讨论PPT上萤火虫的发光实验（对照实验）： 教师提问： a. 向A、B两支试管中加水后，两试管均发荧光。这说明水对正常的生命活动有何意义? b. 以上实验现象说明： ①萤火虫发光的过程是将化学能转变成____________能的过程。 ②这一过程所需的能量由____________直接提供。 ③____________不是生命活动的直接能源物质 5、对学生的回答进行相应的点评与讲解 复习回顾细胞的各种能源物质 思考并回答教师的过渡性问题 以小组的形式讨论教材的“问题探讨” 以小组形式讨论萤火虫的发光实验，并回答教师的提问 通过实验分析得出实验结论，进一步掌握对照实验的有关原理。从实验现象中讨论得出结论：萤火虫（生物体）生命活动所需要的能量直接来源于ATP，而不是葡萄糖 通过复习回顾细胞的各种能源物质，温故知新，利于学生构建完整的知识系统。 通过与同学讨论，培养学生合作学习的能力与习惯。通过探究的方式提高学生的综合分析能力 提高学生对实验的分析能力 新课讲解 （20分钟） ATP的结构 二、ADP、ATP的相互转化 三、ATP的利用 教师提问：ATP为什么能作为生命活动的直接功能物质呢？（结构决定功能） 1、结构模型图的构造 a.引导学生阅读教材p88的“相关信息”和观察PPT上的ATP的结构图 b.教师提问: （1）、ATP的组成元素？ （2）、ATP由哪几部分构成？ （3）、尝试画出ATP的结构简式图 （4）、ATP中的A、T、P分别代表什么？ （5）、ATP的中文名称是？ c.对学生的回答进行点评 d.板书ATP的结构简式图及含义 高能磷酸键的讲解 引导学生阅读教材、分析PPT上高能磷酸键、普通磷酸键的放能数据值 教师提问：（1）、高能磷酸键水解释放的能量约为多少？是普通化学键的多少倍以上？与普通化学键相比具有何优势？ATP有多少个高能磷酸键？ATP的储能与放能，主要通过哪个高能磷酸键来实现？ （2）什么是高能磷酸化合物？ATP作为一种高能磷酸化合物，那么在人体中的含量是否越多就越好呢？ 引导学生带着一下的问题阅读教材P88-89，并提醒学生在阅读的过程中做好标记 教师提问： （1）.ADP 的结构特点？结构简式图？ （2）ADP转化成ATP的过程中，所需的能量由谁来提供？ （3）.指导学生讨论：ATP与ADP的转化过程是否可逆？是否处于动态平衡中？（反应条件、酶、场所、能量来源） （4）引导学生写出ADP、ATP的转化式 （5）板书ADP、ATP的转化式 1、分析ATP在能量代谢中的作用 a.多媒体展示多种图片，指导学生阅读教材P90图5-