人教版八年级上册《台阶》课堂实录和课后反思李宽荐.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版八年级上册《台阶》课堂实录和课后反思李宽荐 《人教版八年级上册《台阶》课堂实录和课后反思李宽荐》这是一篇八年级上册语文教案，《台阶》以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。【教学目标】 １、整体感知课文内容，了解故事情节，体会那深沉的父爱； ２、理解“父亲”这个中国农民的典型形象； ３、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。【教学重难点】 理解“父亲”的形象特点和其意义。【教学方法】 析读法、讨论法【教学过程】一、导入新课 看一幅“台阶”的图片，展开想象，引入新课。二、传授新课 １、整体感知，初步探究： 师：简略概述故事内容（提示：谁干什么？） 师：故事中的父亲有一个怎样的强烈愿望？ 生：略 师：父亲为何会有这样的愿望？ 生：台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。 师：正因为如此，所以父亲发出感叹：“我家的台阶低！” （分析本句，感知父亲形象。） 生：略 师：自从父亲有了这个愿望，他是如何行动的？ 生：“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦……” 师：分析本句，体会动词的妙用，感受父亲的好品质。 生：（讨论） ２、品析句子，领悟内涵： 师：小说对父亲的刻画是非常细致、生动的，除了语言与动作描写，看看作者还从哪些方面来描写父亲，找出你喜欢的句子。 生：略 师：我们一起来欣赏几个句子。 （品析描写父亲的几个典型句子，让学生学会质疑，并讨论解答，进一步体会父亲身上折射出的中国农民所特有的品质。） 生：（读、写、讨论） ３、体验反思，拓展延伸： 师：父亲是千百万中国农民的代表，请试着概括父亲的形象。 生：（讨论） 师：父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（借用马斯洛的人类需要层次论） 生：a、实现自我价值 b、追求人生目标 c、为了子孙后代 …… 师：我们常说“母爱是无私的”，“母爱是伟大的”，《台阶》却讴歌了一位老实厚道、谦卑而又不甘人后、劳累一生的慈父，请大家拿起手中的笔写下对父亲的赞美。 生：a、诗歌 b、对联 …… 台阶板书：父 爱《台阶》课堂实录二师：同学们都知道，能进入中学语文课本的当代作家很有限，假设这位作家恰好是我们嘉兴人，你会怎么想？ 生：非常自豪，了不起。 师：假设这位作家今天来到到了我们中间，你们相信吗？ 生：不相信。 师：是吗？现在，让我们以热烈的掌声欢迎《台阶》作者──李森祥老师的到来。 师：课前我们已经自由阅读过课文，现在请同学们回忆一下，文中哪个画面你印象最深？ 生：父亲洗脚，洗出很多泥水，让我震撼。 生：父亲把三块大青石背到家里。 生：父亲腰闪了后，母亲给他治病。 …… 师：还有很多很多。 今天，就让我们跨上李森祥为我们搭的《台阶》，去感受细节的魅力。 细节是什么？细节是做完作业后母亲的一句“早点休息”，细节是讲完题后老师问询的眼光；细节是生病后同学送来的笔记。很多轰轰烈烈的事情最终会被记忆之海吞噬，但其中鲜活的、个性化的细节却像散落的鱼鳞，漂浮在海面上熠熠发光。今天就让我们放慢脚步，细细品味铺陈在文中的一个个细节，来读懂父亲，读懂作者，读出自身。 师：文中哪些细节最能表示父亲的形象？父亲的形象有何特点？ 老师先为大家做个示范：文中有一个细节老师印象很深，在第１０段。当父亲决定要造一栋有高台阶的新屋后，他开始了漫长的准备：一块砖、一片瓦、一张角票，这有用吗？ 生：有用。 师：看，老师这儿也有一个罐（举起储蓄罐），里面放了一分、二分的纸币和硬币，是二十多年前的收藏，后来淡忘了，昨天拿出来数数，只有六块多，能有什么用？父亲放的也是小票，但多年后，父亲用他的执着而又踏实艰苦的奋斗，造起了九级台阶，这让我很震撼，你觉得父亲是个怎样的人呢，老师认为他是一个有毅力的，肯吃苦的，有愚公移山精神的人。 师：接下来请同学们来分析。由于课文篇幅较长，请同学们以合作小组为单位，重点研读第２、５、１３、１５、１９、２１、２７、３０段，看看父亲的形象是怎样在细节中逐渐丰满起来的？ 学生合作探究后交流。 生：２１段。我从“尴尬”这词中，看出父亲的老实厚道。 生：１５段。我可以看出父亲的勤恳努力。 生：我补充２１段。从中还可以看出父亲老了，他失去了往日的风采。 生：１９段。也可以看出父亲吃苦耐劳，但很快乐。 生：我补充１９段。说明父亲锲而不舍，虽劳累但还去做，要做就做得最好，可以看出父亲很要强。 生：１３段。可以看出父亲始终没改变他的理想，目光中有着羡慕，也有着追求。 生：３０段。父亲为这个家付出了很多，很多，但现在老了。 师：父亲终于实现了自身的梦想。但父亲半晌都没有动，请体