2019春北师大版数学六下1.2《圆柱的表面积》word教案.docVIP

2019春北师大版数学六下1.2《圆柱的表面积》word教案 学习目标： 1、通过想象、操作等活动，理解圆柱的侧面积和表面积的含义。 2、掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。 重点、难点： 1、理解并会计算圆柱的侧面积和表面积。 2、能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。 教具准备：长方形、正方形等彩色纸片，圆柱形物体一个。 教学方法：“五步”教学法。 学习过程: 定向诱导。 1、师：问题导入。要做一个圆柱形纸盒，至少要用多大面积的纸板？（接口处不算）也就是求圆柱哪些部分的问题？板书课题：圆柱的表面积 2、出示学习目标，指名读。 二、自学探究。 自学提纲： 1、前面我们已经认识了圆柱，圆柱的侧面展开图是什么形状，同桌可以演示一下。 2、如果剪开是长方形，那么长方形的长是圆柱的什么，宽呢？写出求圆柱侧面积的公式。 3、在求圆柱侧面积公式中，那个条件容易变换成其它条件？求圆柱侧面积的公式又该怎样写呢？写出来。 4、两个相同的上下底面面积怎样求呢？ 5、共同探索求圆柱的表面积，需要哪些条件，怎样求？写出公式，看谁写的多？ 6、小组合作完成后，展示自我。 三、展示答疑 （师板书：圆柱的侧面积＝底面周长×高，或圆周率×直径×高或圆周率的2倍×半径×高；圆柱的表面积＝侧面积＋底面积×2……） 四、拓展延伸 1、如果计算圆柱形铁皮水桶，冒烟桶、油桶的表面积又该怎样求呢？ （师强调，计算时要根据实际情况灵活选择计算方法。） 2、一个圆柱的底面周长是31.4厘米，如果高增加3厘米，底面大小不变，那么表面积比原来增加多少平方厘米？ 五、反馈总结。 1、指名板演试一试，集体评议。 2、指名板演练一练中的1题，集体评议 3、说一说这节课你有何收获？ 板书设计 圆柱的表面积 侧面积：S＝Ch S＝∏ｄｈ S=2∏Ｒｈ 表面积：侧面积+底面积×2 附送： 2019春北师大版数学六下1.3《圆柱的体积》word教案 教学目标： 知识与技能：结合具体情境和实践活动，理解圆柱体积和容积的意义。经历“类比猜想——验证说明”来探索圆柱体积计算方法的过程，渗透转化的思想方法。掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。 过程与方法：借助观察、操作和演示，通过把圆柱切割拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化的思想，建立空间观念，发展抽象、概括的思维能力。 情感态度价值观：让学生感受数学与生活的联系，感悟数学知识的内在联系，增强学生应用数学的意识，激发学生的学习兴趣。 教学重、难点： 重点：理解和掌握圆柱的体积计算公式。 难点：圆柱体积计算公式的推导过程。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、生活中有很多物体，它的形状都是圆柱形的（观察生活中的圆柱形物体的图形）。 过渡：在前面两节中，我们分别认识了圆柱并学习了圆柱的表面积计算方法。下面，大家来观察这两幅图片（教材第8页上面的图片）。 2、两幅图分别提出的问题，我们能用学过的知识解决吗？（不能）首先柱子和水杯是什么形状呢？（它们都是圆柱形的）这两个问题实际是求什么呢？（求圆柱的体积）圆柱的体积应如何计算呢？我们这节课就一起来探索圆柱体积的计算方法。（板书课题：圆柱的体积） 二、探索交流，解决问题 （一）回顾旧知，猜想、感知圆柱的体积计算公式 1、什么是体积？（ 物体所占空间的大小叫做物体的体积。） 2、我们学习过哪些立体图形体积的计算？（长方体，正方体）长方体、正方体的体积分别是怎样计算的？（长方体的体积=长×宽×高，正方体的体积=棱长×棱长×棱长） 如果已知底面积和高，那么长方体和正方体的体积又可以怎样计算？（都可以用底面积乘高计算体积，即长方体（正方体）的体积=底面积×高） 3、圆柱的体积又该怎样计算呢？（长方体和正方体的体积与底面积和高有关，并且用底面积乘高计算体积，那么圆柱也有底面积和高，圆柱的体积会不会也用底面积乘高计算呢？）下面我们试着用事实来验证。 4、这里有一些一元的硬币，我们把这些硬币叠放在一起就形成了圆柱。同学们通过观察叠放硬币的过程，思考叠放的过程与圆柱有什么关系？ 通过叠放硬币，我们发现硬币的底面积是固定的，每增加一枚硬币，高就增加一些，体积也随之增大，由此推出：圆柱的体积=底面积×高。 我们通过生活中的事实来大胆地验证了我们的猜想，但要想说明圆柱的体积=底面积×高，我们还需要进一步的推理证实。 （二）回忆转化方法 想一想：学习计算圆的面积时，是怎样推导出圆的面积计算公式的? 把圆平均分成若干个小