人教版八年级语文下《满井游记》优秀教学设计和反思.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版八年级语文下《满井游记》优秀教学设计和反思 “而”、“之”的用法，学习和积累文言文词语。2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法，体会本文容情于景的抒情艺术。过程与方法:1.学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。2.情景想象、朗读。情感态度与价值观:了解课文中作者的思想感情，培养热爱大自然、勃勃向上的情感。教学重点和难点教学重点：通过景物描写体会作者的感情。教学难点：准确生动的景物描写。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，导入课文，检查预习。1．导入课文。2.请一位同学介绍作者，学生介绍后，教师补充。3.检查预习：扫除文字障碍。1.进入情境，准备学习。2.学生介绍。3.学生齐读生字，并记录在书上相应处。了解作者袁宏道的基本情况及文风。二、一读课文，初知大意。1、请一生朗读全文，注意语句的停顿。2、教师先范读然后再放课文录音。3、要求学生自由朗读课文，读准字音。4、请两位学生来朗读课文，要求不读错字，并注意朗读的节奏要准确并进行评价1、学生听，用笔划分重要语句的节奏，评价然后齐读。2、学生听录音。3、学生自由放声朗读课文。4、请两位学生来朗读课文，要求不读错字，并注意朗读的节奏要准确并进行评价。通过朗读的训练，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感。三、二读课文，疏通文意。1、要求学生快速看课文注释，并对应课文语句理解大意。2、要求学生朗读课文，思考课文每句话的含义。出示多媒体课件，补充注释。3、教师指导学生分组译并交流。4、搜集学生的疑难问题，有代表性的问题在全班解决。1、快速查看课文注释，拔不动的地方做上记号。2、学生自由朗读课文后，记补充注释。3、四人一组对照补充注释译课文，把不懂的地方做好记录，在组内讨论。4、全班交流疑难问题，师生共同解决。使学生在交流与合作中体会自主解疑的乐趣。四、三读课文，分析写法。1、全班朗读课文。2、指导探究，出示问题组：（1）课文的内容可以划分为几部分？（2）北京一带早春气候有何特征?写城中余寒景象表达作者什么心情？（3）第二段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？3、总结全文。4、布置作业。1、学生齐声朗读。2、讨论，回答，倾听，记录。3、倾听并记录。4、完成作业。使学生在自主合作、探究中突破重点，体会团结合作的重要性。板书设计满井游记袁宏道1、交代出游的路线。第一段：写城中“余寒”的景象，为下文衬垫。第二段：写满井景色，融情入景。2、描写盎然的春色。第三段：交代写作本文的大意和写作的时间。3、表现欢快的心情。教学反思教学这篇课文，首先要抓住朗读这个最重要的环节。教师不但要以自己出色的诵读感染学生，而且要具体指导学生诵读某些句子。学生读的顺畅而声情并茂，是完成教学任务的主要标志。还可以通过放课文录音，激发学生的阅读兴趣。其次，讲写景部分，要注意培养学生的想象力；讲议论部分，首先要读好，能读出语气，进而觉察作者说这些话说时的情感状态，自然可以加深理解。还应该按新课标的理念，加强学生之间的合作意识，注重课堂讨论，在讨论中使学生相互启发，纠正偏颇，弥补缺漏。特别是本文对秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如临其境。所以在教学中一定要注重写法的探究，从而把握作品的内涵和艺术风格。【反思】关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，且这两个比喻也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句。有关山的比喻就联想美女。这样两个比喻在师生互动中解决了，显得自然而不觉得深了。在课堂教学上，进修学校的谢如意老师提到了三点：预设教案科学性、课堂动态生成性、课堂教学可持续性发展（作业发展性）课堂动态生成性。也就是说我在上课过程中能够伸缩自如地来引导学生，且与学生深入交谈，学生又能够有自己的不同见解并愿意拿出来与大家共同讨论交流。在教学过程中把作业布置给学生，这又体现了课堂教学的可持续性发展。在这节课上，我也有不满意的地方就是我对学生的引导不够深入，还有在课前三分钟的名言分析，学生做了分析以后，我的点评不够深入，不够具体。“目标应是正确的目标，梦想、理想均可成为目标。但是梦想距离目标较远，有的梦想是不可能实现的，有的甚至是一种幻想。”而我没有给学生点出这点来。以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。人教版八年级语文下《满井游记》优秀教学设计和反思这篇教案共8048字，适合用于八年级上册语文教案教学学习。相关文章《人教版初二八年级语文上册第8课《台阶》导学案讲学稿