六下 绿色蝈蝈 城关中学 曹子凤.docxVIP

《绿色蝠蝠》新授课导学案 【学习目标】1、了解法布尔及《昆虫的故事》的有关常识。 .速读课文，了解文章主要内容。 .学习本文拟人化的手法，体味文中的美词佳句，并体会其作用。 .感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。 【学习重难点】、学习本文拟人化的手法，体味文中的美词佳句，并体会其作用。 、感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。 【课前预习区】 【知识链接】.作者简介： 法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村 一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。 七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不 得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师 范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记 录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910 年，他年过86岁时，第十卷问世。 .相关知识： 了解《昆虫的故事》，本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深 刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会 人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这 部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。 【基础知识梳理】一、给画线的字注音： .利用注释或工具书，给以下加粗注音或根据拼音写出汉字。 窸窣（）静谧（）篡夺（）吮取（）蝉喙（）妒忌（）gou 火（）shiu 猎（）低 li￡ （） ji豆掠（） 贪 Ian （） 和川 tl（ ）扰乱（ ）狗猎（） 哀号（）直）嚣 .根据语境解释以下词语。 （1）如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 更胜一筹： （2）它们对这道菜吃得津津有味。 津津有味： （3）人们却让蝉篡夺了你的名声! 篡夺： 二、熟读课文【互动探究区】 【探究活动一】整体感知，读一读学生读课文，思考：本文主要写了哪些方面的内容呢？ 思路提示：像《绿色！?嘘I》这类介绍昆虫或动物活动的文章，通常会写哪些内容呢？ 一般情 况下会从（1）形态特征 （2）生活习性一一吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡 等、（3）种类及分布等方面来写。 【探究活动二】研读赏析，品一品（答案在下）.文章是怎样引出本文的“主人公”嵋蛔的? .细读文章第3段，作者是通过什么方法来表现绿色嵋嵋的声音这种无影无形的东西呢? 3、细读第5段，作者是如何将蛔蛔的捕食特点写的惟妙惟肖？试举例说明。 4.文章写嵋嵋的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蛔嵋的喜爱之情是否 不相吻合？ 【探究活动三】语言品味 作者将绿色蛔蛔写得有声有色、有情感有性格,字里行间无不流露出对嵋蛔的喜爱之情, 是由于善于描写，并运用拟人、比喻等手法。请仔细阅读后，画出文中富有表现力的句子, 说一说它抓住了蛔蛔的什么特征？这样写有什么好处？ 例如：蛔蛔在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地 窸窣作响。 作者用比喻、拟人的手法，让我们真切地感受见到蛔蛔声音的独具韵味。 【探究活动四】质疑问难，说一说 通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨 论解决。 【拓展延伸区】积累迁移 1.选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼 轻盈如纱。 仿写： 【作业超市】1、读读法布尔的《昆虫记》节选本。 .以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 研读赏析，品一品答案： .文章第1段并没有写嵋嵋，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察 昆虫。第2段写蝉在夜间不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人 公，，——蛔蝇。 .角度提示：（1）比喻法变陌生为熟悉。“像是滑轮的响声……又像是干皱的薄膜隐 隐约约的窸窣作响” “近乎金属碰撞般的清脆响声”。（2）大量使用与音乐有关的名词和 形容词，准确地再现了多姿多彩的虫鸣世界。如尖锐、喑哑、清脆、金属碰撞、柔和等等。 .思路提示：“有时我甚至还看到蛔蛔非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉那么惊慌失措地飞 起逃窜。用拟人手法把蛔蝇捕蝉的形象，以及蝉逃跑时的情态生动地展现出来了； “就像 鹰在天空中追捕云雀一样。”作者将嵋蛔捕蝉比作是鹰在天空中追捕云雀，再加上蝉的惊慌 失措的反衬，突出了蛔嵋的敏捷和勇敢；动词连串使用，突出了嵋蛔这个进攻者的锐不可当 之势和被进攻者的懦弱。如“咬、跳、追捕”等。 .作者从第4段开始写嵋嵋的食物