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试述文化自信在建筑史教学的实践 摘要：中国建筑史作为建筑学专业核心课程，其课程目标的达成 度对毕业要求起到重要支撑作用。根据江苏科技大学课程建设的原那么 并针对该课程教学过程中遇到的实际难点，文章围绕“学生中心，文 化自信”理念不断对教学模式、手段、资源、效果等方面进行探索与 实践。通过对该课程教学资料的分级重构，对学生课程参与深度与广 度的延伸，对课程相关课群进行联动，将劳动实践和文化自信等课程 思政内容有机结合融于专业教育，激发学生自主学习兴趣，构建“课 前初识，课中精讲，课后提升”三位一体的课程培养体系。在具体教 学中，在保证向学生传授建筑史的基本理论知识的前提下，注重建筑 历史知识的实践和应用性，紧密联系现代建筑设计思维能力的培养, 联系中国建筑师自身民族文化的修养，同时密切配合学校服务地方的 指导思想，拓展了有关地方建筑历史文化和建筑历史知识的实践与应 用方面的内容。文章抛砖引玉，探讨切实提高学时缺乏情况下大容量 理论课程教育实效的途径，激发课程教学“活力”。 关键词：中国建筑史；文化；教学方法；教学改革一、学情分析 结合多年教学总结与学生实际情况，江苏科技大学中国建筑史课 程主要面临“教师讲授全与精的矛盾”“理科生文学素养欠缺”“学 生培养扁平化”三个方面的实际难点。 （一）课内教学时数难以支撑知识全覆盖 中国建筑史课程共40学时，教学内容多、知识点繁杂，在压缩 学时背