化学优质课公开课课件氯气.ppt

* 氯气 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序分析 一、教材分析 1.1地位和作用 首先，氯及其化合物与生活、社会、工业及高科技利息较为广泛密切，知识性强，趣味性强。另外， 氯元素是非金属的典型代表，它的学习有助于记忆加深理解前面所学的离子反应、氧化还原反应的理论知识。同时，也为类比卤族元素性质的相似性和递变性，揭示元素周期律提供知识基础。本节的学习，是对理论知识的应用，可以加深对理论知识的理解，也有利于知识方面的对比、归纳，有利于形成知识网络。 1.2 教学目标 一、教材分析 I、知识与技能 （1）通过对氯原子结构的分析，预测氯气的性质，并由实验探究具体分析，深入理解氯气的性质和用途 （2）掌握闻气体气味等实验操作 II、过程与方法 教学过程中贯穿实验—探究的基本思路，通过课堂活动引导学生充分利用已有的知识学习新知识 III、情感态度与价值观 （1）通过学习氯气的应用使学生认识化学知识与人类的密切联系，并体会化学来源于生活并服务于生活 （2）认识对立统一规律及辩证唯物主义观点，培养学生的科学探究精神和能力，激发学生学习化学的兴趣，并养成合作学习的习惯 1.3、重点、难点 教学重点 氯气的化学性质、氯水及次氯酸的性质、Cl-的检验 教学难点 氯气与水的反应、氯气与NaOH的反应 一、教材分析 1、以激发学生的学习动机为主线，通过提问，讨论等形式，调动学生学习的积极性。 2、以知识有层次结构为基础，通过分析，讲解，让教师的认识转化为学生的认识。 3、以思维训练为核心，通过提问，讨论达到使学生多种感官同时合作，多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主动作用。 二、教法分析 三、学法分析 3.2学法指导 这是一堂有关“元素及化合物”的课型，也是典型的以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的课型。 主线为：“结构-性质-用途-制法”循序关系。以多媒体课件交互形式，结合近年来社会实际情况，创设开放情境，以影片导入，设置悬念；充分挖掘教材，整合信息资源，充分了解学生，设定多元化教学目标，让学生根据自身实际情况，设计自主学习策略，教师引导他们进行协作学习，从而最大化优化课堂教与学。由现象到本质，构建起氯气的物理性质和化学性质意义结构的学习；并进一步学习氯气的实验室制法及氯离子的检验，结合氯气的实际用途，探究氯气的综合利用；并让他们自已动手设计实验，充分锻炼学生的分析问题和想象力；最后通过习题检测来巩固拓展这堂课的内容 四、教学程序分析 用你学过的知识应该如何控制事态的发展？ 物理性质 颜色 状态 气味 熔点 沸点 溶解性 密度 硬度 看 闻 测 如何掌握 物理性质 请观察放在桌子上的一瓶氯气，并阅读下面二段信息 后，回答氯气有何 物理性质 ？ 不能用排水集气法 收集氯气 黄绿色气体 有刺激性气味 有毒 密度比空气大 可溶于水 （常温 1：2） 氯气 液氯 固态氯 －34.6度 －101度 易液化： Cl2 2 2 易断裂 易得电子 分子结构不稳定 原子结构不稳定 化学性质活泼 结构决定性质 Cl Cl - 氯气的化学性质 1. 与金属反应 2Na + Cl2 2NaCl 点燃 燃烧，黄光，白烟 Cu + Cl2 CuCl2 点燃 燃烧，棕黄色烟 问题探究： 铁与氯气在加热条件下反应生成氯化铁还是氯化亚铁？写出反应的化学方程式 2Fe + 3 Cl2 2FeCl3 注意：不生成 FeCl2 氯气的化学性质 2. 与非金属反应 H2 + Cl2 2HCl 点燃 安静燃烧，苍白色火焰， 瓶口有白雾，有刺激性气味气体生成 H2 + Cl2 2HCl 光照 爆炸，瓶口有白雾 *