飞向蓝天的恐龙教案一.pdfVIP

义务教育基础课程小学教学资料 祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、 家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、 家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、 家欢乐！ 《飞向蓝天的恐龙》教学设计 第二课时 教学目标： 1、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语； 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴 趣； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、背诵感兴趣的部分。 教学准备：自制课件、打印知识图表 祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量 祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量 教学设想： 一、以课题质疑，展示恐龙图片，创设情景导入。 说到飞向蓝天，你会第一时间想到哪些动物？今天我们将深入学习（指示 课题，齐读）“飞向蓝天的恐龙”——看到这样的课题你会想到什么，提出你最 感兴趣的疑问——板书：哪些？如何？为何？……孩子们知道那些恐龙？说 一说……看图片，读出恐龙的名字。（4-5 张）让我们走进课文，畅游恐龙的世 界吧！ 1、请同学读课文第一自然段，找读作者最想告诉我们的一句话（回答）板书： 一支、演化 2、作者用那些词语形容恐龙给我们的印象？用了哪些词语形容鸟儿，在课文中 圈出来；说一说你的感受？——不可思议（齐读该段） 过渡：对于恐龙的研究，不得不提到一位英国学者——（学生回答：）赫胥黎 播放视频短片1分半钟 1 二、自主研读课文第二自然段，了解研究历程和理解“点睛之笔”。 1、学生自由读课文第二自然段，边读边想，科学家提出了怎样的假说？课件 出示语句：在研究了大量的……小型恐龙的后裔 （变换说法：恐龙是鸟儿的祖 先）找到了怎样的证据？（迅速浏览课后资料袋）这一证据的发现何以让生物 学家欣喜若狂？——理解“点睛之笔”。 2、学生再次自由读该段。 过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空，访问中生代的地球， 走进科学家描绘的画卷吧！ 三、学习整理出知识图表，结合图表读懂课文第三自然段，了解恐龙演化、飞 向蓝天的过程。 1、分学习小组研读第4 自然段，认真读该段前三句话，理清条理，用“恐龙先 是……后来又是……再后来……”的句式大致说一说演化的过程。分句子逐一 圈点不同时期恐龙的特点。课件出示1、2、3句板书：像鸟 2、整理填写图表。汇报对证 （见教案附后） 3、请根据图表的提示复述恐龙向鸟儿演化的过程。（抽生小组内练习后复述， 可以用自己的话复述，还可以变换人称复述） 4、具备了鸟儿的特征，只是具备了飞行的条件，已经像鸟的恐龙又是怎样学会 了飞行的呢？请大家找一找科学家做出推想的语句——（生找、读，老师总结， 板书：树栖、奔跑、飞行）；同时从这些语句中我们还可以了解到像鸟的恐龙 为什么要飞向蓝天呢？——板书：躲避敌害、寻找食物。（可能原因还有很多， 因此科学家只是说“可能”“推测”课件中“可能”“推测”变红读一读这一 段话，体会科学家用词的准确。） 5、对于恐龙演化并飞上蓝天的科学问题，可能值得我们研究和怀疑的地方还有 2 很多，但作者告诉我们有一点是毋庸置疑的：（引读：原本不会飞的恐龙最终成 了天之骄子——鸟类，他们飞向了蓝天）请看短片播放：侏罗纪公园电影剪辑 画面回到多张鸟儿的图片。 过渡：不学习课文，你可能不知道今天形形色色的鸟儿竟是恐龙的后裔， 一些恐龙居然是鸟儿的祖先。 四、揭示课题的高妙，培养爱科学、学科学的精神。 1、讨论：课文为什么不以“鸟儿的起源”为题，而以“飞向蓝天的恐龙”为题 呢？——制造强烈的思想冲击，引起读者的猜想与兴趣。 2、自由读课文最后一段，说一说你有什么遐想或愿望？ 五、当堂反馈，兴趣延伸。 1、写一写学习感言或听课感言。