创新思维(培训教材).pptVIP

主讲 陈芳 第二讲 创新思维与创新方法 教学内容：创新思维、创新方法 教学目标：使学生创新思维的基本内涵，掌握创新思维的训练方法、开拓创新意识，提升创新的强烈愿望和能力。 教学重点：如何使学生理解创新思维的基本内涵，掌握创新思维的训练方法。 1.创新思维 创新思维的概念 创新思维是人类思维的一种高级形态，是人们在一定知识、经验和智力基础上，为解决某种问题，运用一定的思维模式，以新的思考方式产生的新设想并获得成实施的思维系统。 常见的思维障碍 盲目从众:人不加思索的盲从众人的认知与行为 屈从习惯:对权威人士的言行的一种不自觉的认同和盲从 依赖经验:用某种习惯了的思维方式去思考已经变化的问题 迷信书本:人对书本知识的完全认同与盲从 简单刻板:不懂变通、思路单一 僵化麻木:对任何事情失去了好奇心 2.创新方法 创新方法是指创新活动中带有普遍规律性的方法和技巧。 通过研究一个个具体的创新过程，比如创新的题目是怎样确定的、创新的设想是怎样提出的、设想又如何变成现实等，从而揭示创新的一般规律和方法。 1)头脑风暴法 头脑风暴法，又称智力激励法、BS法。它是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。 头脑风暴法可分为直接头脑风暴法和质疑头脑风暴法两种。 为了更好地运用头脑风暴法，使思维活动真正起到互激效应，必须严格遵守以下四项基本原则： 延迟评价。 鼓励自由想象。 以数量求质量。 鼓励巧妙地利用并改善他人的设想。 头脑风暴法会议的组织步骤如下： 头脑风暴练习： 美国北方格外严寒，大雪纷飞， 电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪 压断，严重影响通信。 按照规则，大家七嘴八舌议论开来。有人提出设计一种专用的电线清雪机，有人想到用电热来化解冰雪，也有人建议用震荡技术来清除积雪，还有人提出能否带上几把大扫把，乘直升飞机去扫电线上的积雪。对于这种“坐飞机扫雪”的设想，大家尽管觉得滑稽可笑，但在会上也无人提出批评。相反，有一位工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法后，大脑突然受到冲击，一种简单可行且高效率的清扫方法冒了出来。他想，每当大雪过后，出动直升机沿着积雪严重的电线飞行，依靠告诉旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪扇落。他马上提出“用直升机扇雪”的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关用直升机除雪的主意一下子又多了七八条。不到一个小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。 会后，公司组织专家对设想进行分类论证，专家们认为设计专用的清雪机，采用电热或电池震荡等方法清理电线上的积雪，在技术上虽然可行，但研制费用大，周期长，一时难以见效。那种因“坐直升机扫雪”激发的几种设想，倒是一种大胆的新方案，如果可行，将是一种既简单又高效的好办法。经过现场试验，发现用直升机扇雪真能奏效，一个久悬未决的难题，终于在头脑风暴中得到了巧妙的解决。 2)组合创新法 按照一定的技术原理，通过将两个或多个功能元素合并，从而形成的一种具有新功能的新产品、新工艺、新材料的创新方法。 组合创新法具有以下特点： 将多个特征组合在一起； 组合在一起的特征相互支持、相互补充； 组合后要产生新方法或达到新效果，有一定的飞跃； 利用现成的技术成果，不需要建立高深的理论基础和开发专门的高级技术。 组合创新法几乎覆盖了我们日常生活的各个领域，具体有以下几种实现方式： 3)列举分析法 将研究对象的特点、缺点罗列出来，从中发现规律，提出改进措施，形成一定独创性的方法 练习：请列举出现在的雨衣的缺点。 4)设问检查法 设问法就是对任何事物都多问几个为什么？ 大多数人看见美丽的花时会发出“多美的花”这样的感叹，只有少数人会继续发问，“花为什么会这样红”，“为什么花会开在这里”，“这是什么花”，并积极求地寻答案。 创新的关键是能够发现问题，提出问题。 设问检查法 5W1H法(why,what,who,when,where,how) 案例分析：改进机场小卖部 设问检查法 奥斯本检核表法 奥斯本检核表法就是以提问的方式，根据创造或解决问题的需要，列出一系列提纲式的提问，形成检核表，然后对问题进行讨论，最终确定最优方案的方法。 第一步：根据创新对象明确需要解决的问题； 第二步：参照表中列出的问题，运用丰富想象力，强制性地逐个核对讨论，写出新设想； 第三步：对新设想进行筛选，将最有价值和创新性的设想筛选出来。 5）逆向转换法 通过将焦点集中在反对意见上，以获得新创意的小组座谈形式。 6）创造需求法 寻求人们想要得到的东西，并给予他们、满足他们的一种创新技法 观察生活法 顺应潮流法 艺术升格法 引申需求链条法 预测需求法 1）锻炼批判性思维品质