高中音乐_优质课拉丁美洲音乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、情景导入：通过播放课前图片、音乐，同学们，前几节课我们学习了亚非音乐和欧洲民间音乐，这节课呢，让我们一起走进拉丁美洲，去领略一下那里的音乐文化。 首先我们了解一下拉丁美洲的地理位置。拉丁美洲指美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲地区、加勒比海地区和南美洲。哪位同学能说出“拉丁美洲”这个名词的由来？地理上世界有7大洲（亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲）哪里来的“拉丁美洲”？从16世纪开始，这一地区相继沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，葡萄牙和西班牙他们的语言衍生于拉丁语系，因此，被他们统治的这一地区就叫“拉丁美洲”，所以“拉丁美洲”不是纯地理概念，而是一个政治地理概念。好，那在16世纪以前呢，拉丁美洲这一地区主要生活着印第安部族，他们曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化，音乐在当时也得到了较高的发展。 欣赏秘鲁民间器乐曲《告别》 了解秘鲁的地理位置：位于南美洲西部，世界上最长的山脉——安第斯山纵贯南北， 老师：首先我们先来了解一下流行在安第斯高原的三件民间乐器——盖那笛、恰朗戈、排箫（了解音色） 盖那笛：是一种竖笛，音色独特，在古代曾用动物腿骨制成，现在多采用竹和木制作，一般有5-7个音孔，音色粗犷明亮。 恰朗戈：也称“五弦琴”，是一种高音弹拨乐器。 排箫：是安第斯高原最古老的乐器之一，古代用石头、陶土及金属制作，现在多用竹子、芦苇等制作。 展示PPT，播放《告别》开始是一段由盖那笛演奏的由慢到快的旋律，接着，这段引子由恰朗戈等弦乐器演奏了一段固定音型；然后乐曲进入排箫演奏的主体部分，这个主旋律包括ABA = 1 \* Arabic 1形式的三个乐句，每个乐句都有相同或相近的后半句，每个乐句做多次反复，中间还有盖那笛的独奏和弦乐器的间奏。最后，三个乐句连续演奏并渐慢结束。 同学：乐曲旋律优美，四二拍，乐句悠长且多下行。表现了印第安人在集会之后，临行前告别的情景。旋律虽多用七声音阶，但还是以无半音的五声音阶为基本框架，常出现切分节奏，明显的表现出印第安音乐的传统风格。 三、16世纪后，拉丁美洲各地先后沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，经过三百多年的殖民统治，音乐文化也发生了巨大变化。欣赏墨西哥歌曲《美丽的小天使》 1、感受音乐情绪和节奏 学生：旋律美妙动人，且带有下行趋向，音乐中带有淡淡的乡愁。四二拍子。 2、对比演唱：没有跨小节连线的旋律演唱。有没有感觉到有跨小节连线和没跨小结连线的不同？ 学生：有连线感到音乐更圆滑、缠绵、美妙。 歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、美妙动人。 3、学唱歌曲 教师弹钢琴，教唱，先唱一遍谱子，再唱词。 4、通过学唱歌曲，总结有哪些音构成了旋律。 欧洲音乐的特征是：七声音阶，三段词，分节歌，滑音，装饰音，演唱自然放松。非洲音乐的特征是：丰富多变的节奏，呼喊声，极具穿透力，略微带着淡淡的乡愁。印第安音乐的特征是：十分的粗犷而又极具热情。 《美丽的小天使》是一首具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，被称为“松”的歌曲。墨西哥民族歌舞曲被称为“松”。“松”通常为大调式，节奏明快、旋律动听。为“松”伴奏的乐队叫做马里阿契乐队。乐队由小提琴、吉他、小号、大吉他等几种乐器组成。马里阿契乐队被视为墨西哥民族音乐的精华和民族的象征，现在墨西哥总统外出访问时也往往带上一个马里阿契乐队，作为墨西哥民族音乐文化的象征。（播放“马里阿契乐队”） 拉丁美洲音乐具有欧洲音乐，印第安音乐和非洲音乐相混合的特点。 四、欣赏舞曲《小伙伴》 1、音乐给人的感觉是什么？ 欣赏完学生回答：这种舞蹈形式叫探戈，音乐节奏明快（适合跳舞），旋律激情澎湃与优美柔和并存。 2、介绍探戈：探戈，是一种集音乐、歌唱、诗词和舞蹈于一体的综合艺术，是阿根廷早期移民所创造了这个舞蹈，反映了其创造者思乡怀旧的情绪，也寄托着他们对爱情的渴望和对美好生活的向往。探戈所表达的感情是现实生活中男人和女人的感情。这两种不同的感情在探戈中是并存的。在探戈中，每一个音符或乐句都表达一种男性的强壮，果敢和坚定，或女性的温柔，顺从和多情。两种情绪交织在一起，映照着舞蹈中的男人和女人。 3、乐曲中反复出现的一段旋律，请同学哼唱旋律.。曲中七、八级大跳和半音级进并存，给人激越紧张与平稳持重的情绪。 4、集体学唱谱子 要求：打拍子 总结：探戈舞曲音乐的特点是运用多种多样的切分音。5、探戈节奏探究：男同学用嘴说“嗒”，女同学用手打节奏。 6、上课之前我做了个小调查，咱班同学有学过探戈的，大家想不想看表演？ 五：总结：拉丁美洲音乐特点： 来源：拉丁美洲音乐是印第安音乐、欧洲音乐、非洲音乐的混合体。 节奏：节奏鲜明强烈，连续切分音的使用，使音乐别具一格 旋律：以欧洲七声大小调为基础，旋律与和声来源于欧洲民间音乐。 形式：载歌载舞，歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂