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《送东阳马生序》新授课导学案
【学习目标】1、了解“书序”和“赠序”的区别
2、学习文章用比照手法表现主题的手法3、掌握重点实词的用法，积累相应的文言知识
【学习重难点】
1、作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的
2、教育学生勤奋治学，不怕吃苦【课前预习区】
【知识链接】一 .作者简介：
宋濂（1310?1381）,字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生 活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为 “开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤 其长于传记的写作，在当时影响很大。
二.时代背景：
本文写于洪武十一年（1378） o这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省 南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君那么来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一 种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。
三.相关知识：
介绍本文的体裁特点序分为书序和赠序两种。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨, 为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往 因人立论，说明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
【基础知识梳理】一、给生字注音：
嗜（
)
砚（
)
硕（
)
逾（
)
馁（
)
烽（
)
皴（
)
衾（
)
二、解释下面划线字的含义。
1?录毕，走送之。
.以是人多以书假余。
.腰白玉之环。
.假诸人而后见也。
三、熟读本文，感受蕴含的情感。
【互动探究区】
【探究活动一】整体感知，读一读
1、第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历?
2、文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？
3、作者写这篇赠序的原因是什么？
【探究活动二】研读赏析，品一品
(-)请同学们齐读第一节。
1、翻译第一段，注意以下字词的解释。
K嗜』K每H
K趋HK德隆望尊U
K填HK或』
K卒UK僵劲力
K和』K再1
K食》K绮绣U
K缨1
2、翻译第2段，注意以下词语的解释。
K裘力
K遗(wei)3
K诸H
K非……那么H
3、翻译第3段，注意以下字词的解释。
K畅达X
K称工
K言和色夷H
(二)1 .一词多义
和
久而乃和
言和而色夷
冠
太尉以才略冠天下
既加冠
请
战那么请从
俯身倾耳以请
再
再而衰
日再食
患
患无硕师名人与游
无冻馁之患（三）
2 .古今词义汤媵人持汤沃灌
古义：
今义：
走 走送之古义：
今义：
趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：
今义：
或或遇其叱咄古义：
今义：
卒 卒获有所闻古义：
今义：
遗父母岁有裘葛之遗古义：
今义：
假以是人多以书假余古义：
今义
【探究活动三】质疑问难，说一说
通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨 论解决。
【拓展延伸区】
1、本文在写作上有什么特色？
2、作者通过比照，想说明什么道理？
【作业超市】
以“学习中的苦和乐”为话题
写一段文字。
要求：
.注意辩证说理；
.运用比照的论证方法；
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