白杨教学设计).docVIP

- . z 新课标解读白教学设计 一、教材依据 该课程教材是由人民教育小学语文室编著的九年义务教育六年制小学教科书语文第十册第二单元的第3课白。 二、指导思想与理论依据： 新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力〞。课标还明确提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……〞。 基于以上的认识，我在教白一课时，设计了质疑——解疑——精读〞三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。同时语文课程标准又为语文教学指出了一条很好的教学思路，要求教师在教学中要帮助学生多积累，引导学生重感悟、重化，重视与生活实际的联系等。 本单元的教学重点是通过人物的言行和心理，体会表达的思想感情。本课的教学目标是通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情；了解白的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建立边疆的思想感情以及他对下一代的希望。 三、教学背景分析： 〔一〕学生情况分析：白一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中