教育学基础：教育与人的发展 习题与答案.docxVIP

一、单选题 1、高一（2）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切” 的办法，因为他深刻的认识到人的身心发展具有（ ）。 A.不平衡性 B.阶段性 C.顺序性 D.差异性 正确答案：D 2、在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（ ）。 A.动力作用 B.主导作用 C.决定作用 D.基础作用 正确答案：B 3、如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功，说明（ ）。 A.遗传素质决定人发展的最终结果 B.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段 C.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响 D.遗传素质具有可塑性 正确答案：B 4、遗传素质是人身心发展的（ ） 。 A.物质前提 B.主导因素 C.决定因素 D.内部动力 正确答案：A 5、我们常用“盂母三迁”的故事来说明（ ）的教育意义？ A.环境 B.主观能动性 C.遗传 D.教育 正确答案：A 6、“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（ ）。 A.个体本位论 B.遗传决定论 C. 社会决定论 D.环境决定论 正确答案：B 7、有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（ ）。 A.不平衡性 B.能动性 C.阶段性 D.差异性 正确答案：D 8、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（ ） A.社会环境 B.个体能动性 C.家庭背景 D.遗传素质 正确答案：B 9、个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.差异性 D.阶段性 正确答案：B 10、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（ ）。 A.外铄论 B.内因和外因交互作用论 C.能动论 D.内发论 正确答案：A 二、多选题 1、人的身心发展的一般规律包括（ ）。 A.差异性 B.不平衡性 C.阶段性 D.互补性 正确答案：A、B、C 2、影响人身心发展的内部因素（ ）。 A.主观努力 B.学校教育 C.遗传 D.社会因素 正确答案：A、C 3、内发论的代表人物有（ ）。 A.弗洛伊德 B.霍尔 C.威尔逊 D.孟子 正确答案：A、B、C、D 4、外铄论的代表人物有（ ）。 A.荀子 B.洛克 C.华生 D.格赛尔 正确答案：A、B、C 5、内因和外因交互作用论的代表人物有（ ）。 A.吴伟士 B.威尔逊 C.洛克 D.施太伦 正确答案：A、D 三、判断题 1、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5 岁时就能作 诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12-13 岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明后天的生活条件和教育对人的发展有重要意义。（ ） 正确答案：√ 2、人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴 别酒质的能力，这种现象说明遗传素质具有可塑性。（ ） 正确答案：√ 3、总体而言，儿童的生理成熟先于其心理的成熟。（ ） 正确答案：√ 4、学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。（ ） 正确答案：× 5、人的身心发展的顺序性决定了我们的教育工作必须要循序渐进地进行。无论是知识技能的学习还是思想品德的发展，都应当由浅入深、由简到繁、由具体到抽象。（ ） 正确答案：√