循环嵌套评课稿.docxVIP

在当今信息技术迅猛开展的时代，信息素养能力已成为学生的一种基 本能力。小学阶段也正是培养学生信息素养的关键时期，在网络技术飞 速开展的背景下信息技术的应用十分广泛，随着信息技术开展日新月 异，需要教师不断更新知识结构与教学方法。 老师分别从教学引入、新课教学、实践操作等环节做了精心的准备和 设计。在课堂导入环节，选取贴近学生生活，更能激发学生兴趣的情景 化导入方式，即“校园中花朵”，让学生能够身临其境，快速进入课堂 教学；课堂教学中，注重对学生思维的启发和学习能力的培养，通过不 断的强化练习，促进学生知识的内化和迁移；实践操作中，教师围绕教 学重难点，紧扣课题内容，抓住难点问题，设计出符合学情的课堂练 习，让学生能够在实践中提高自己处理问题和解决问题的能力。 课堂中先介绍了花朵的组成结构，然后通过自然语言和积木化流程图 的形式来帮助学生理解利用循环结构遍历列表的算法。特别是利用动画的 形式将遍历列表用流程图的形式一步步展示出来，降低了学生理解的难度, 然后对照着流程图，在原有程序的基础上进行修改，让学生进一步理解利 用循环结构遍历列表的算法与程序，从而开展学生计算思维，培养学生能 够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思 维以及计算机程序解决实际问题的能力。 课堂中学生们反应也非常积极。学习劲头很足够，上课注意听讲、踊跃 发言并积极展示自己的学习成果。 我觉得老师对信息课程教学理念的领会是深刻的，教学方法把握得当, 营造了一个宽松、和谐的学习气氛，表达了 “以学生为主体的教学思想。” 主要表达在以下几点： .善于发现生活素材，并巧妙整合授课指导中。 老师以通过编程实现“为祖国献上一朵花”为课程目标，既贴近学 生日常学习生活，又提出实际解决问题。充分调动学生们的学习热情和 动力。学生在解决问题过程中，不仅提高对知识的理解，更将学到的东 西得以运用，真正做到了 “学用结合”。 .尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近开展区”。 循环嵌套概念对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为 学生自身的知识，找准学生学习的“最近开展区”是重要的，它是促使 学生从“实际开展水平”向“潜在开展水平”的桥梁，学生的思维从已 知世界自然而然滑向未知领域。教学时，蒋老师注重信息技术学习课程 之间的连续型和连贯性。将设计花朵的局部划分成多个问题，每节课新 学一个知识点并相应解决一个问题，环环相扣，层层递进。以此激发学 生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。 《新课改》指出：“要让学生在观察、操作、交流、反思等活动中逐 步体会知识的产生、形成与开展的过程”。蒋老师摒弃了 “师生问答”的 传统教学模式，通过组织和引导让学生亲自实际编程操作，并让学生进行 课堂展示。既尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，又学生提供了一个 展示自我的平台。学生通过编程操作，思考，写出了可以正确执行的脚本， 活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转 变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群 体的积极性。 新一代的教育应提倡教师依据自己所追求的，想要到达的目标，以及 学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材。 并在“学”的过程中挖掘和激发学生的学习兴趣，在“启”的教学中启发 学生的思维，在“思”的过程中形成学生的学科思想。 虽然这堂课有许多成功之处，但也存在一些缺乏，如教师语言的表达 及语感有待进一步加强锤炼，进一步熟练对媒体的使用和掌握，教学各环 节之间的过渡和衔接不够成熟，需进一步调动学生参与学习的积极主动性, 学生的计算机逻辑思维和语言表达需加以强化训练，学生和老师之间互动 沟通表达还不够到位，课堂中学生之间的互帮互助没能真正的做起来，没 给学生充足思考、讨论与交流学习的空间和时间，局部学生的课堂常规需 要进一加强等。