音乐教学中图谱价值和注意运用.pdfVIP

教学资料范本 音乐教学中图谱价值和注意运用 编辑：__________________ 时间：__________________ 1 / 4 运用图谱还得避免滥用图谱 我通过图谱进行音乐教学，在音乐教学中，让我收获并认识到， 不是所有的歌曲都适合图谱教学，也并非所有的图谱教学都能在音乐 教学中发挥重大的作用。 一、过于精细未必科学 个别教师为画图谱而画图谱，设计过于精细、机械，把音乐完全 跟所画的图形等同起来（除了能让幼儿死记歌词外，完全失去了学习 音乐本身的快乐），不妥的符号或图画对幼儿体验音乐是一种误导。 设计图谱不能只见树木不见森林，否则忽略了对整体音乐的感知，更 忽略了音乐教学的主要目标在于体验音乐的美从而获得审美愉悦。 如歌曲《小松鼠摘果子》，本是一首表现松鼠摘果子的有趣场景，而 教师为了达到图谱教学而图谱，反而增加了幼儿学习音乐的难度，让 活动过程变得复杂，让松鼠发出的“嗤溜嗤溜”声也变成了学习歌曲 的负担。 二、过多操作思维受限 有些教师为了抓住幼儿的注意力，就让幼儿按照图谱反复练习， 开始也许很新鲜，可多次甚至十多次的强化，极易产生审美疲劳，让 幼儿失去兴趣甚至对音乐反感。再精美的艺术也不能过于细致地肢解， 更何况幼儿不是音乐专业的学生，教师太精确细致的图谱解析与练习 塞满了幼儿的头脑，反而束缚了幼儿手脚，限制了幼儿的主动权和创 造空间。 三、注重形式缺失内涵 2 / 4 教学中，有些教师用图谱代替了音乐本身。音乐作为一种听觉艺 术，有其独特的性质，不可被代替。各种音乐以外的形式也仅仅是体 验音乐的辅助方法，并非任何音乐作品都适宜运用图谱，即便是合适 的，反复地画图谱会使体验音乐过于关注外在形式而忽略了内心对音 乐深刻内涵的感知。 图谱在音乐教学中的价 幼儿处在接受教育的最初阶段，要想使他们完全理解和表现那些 复杂的音乐材料，图谱就起到了很重要的作用，这些视觉符号把音乐 材料简单化、形象化、直观化，让幼儿很容易理解与接受。教师在音 乐教学中有效的应用图谱能在节奏训练中帮助幼儿形成良好的节奏意 识，能在歌曲学唱中帮助幼儿建立优良的旋律概念，使幼儿了解掌握 歌曲的情感和歌词，还能在音乐欣赏中帮助幼儿更好、更充分的感受 音乐形象和音乐结构性质。适宜的图谱可以将抽象的音乐直观的呈现 在幼儿面前，实现音画沟通，符合幼儿的年龄特点，有助于幼儿对音 乐特点的理解与掌握。正如吴瑶香所说，“美是不能被告诉的”。设 计灵活多样的教学方法，用简易明了的符号图形来表现音乐的内容， 教学会更生动直观。教师根据教学内容，精心设计各种表现音乐内容 的图谱开展音乐教学，能使幼儿愉快地投入到活动中，通过图谱，使 音乐物化，变得具体，让幼儿可感、可触、可摸。如能鼓励幼儿用自 己认为最明白的图形、符号或颜色、形状来表示音乐，将使幼儿在反 复体味和创造中受到巨大的艺术感染，其音乐感受力、创造力、表现 力都会得到有效的发展。 通过教学实践，我发现图谱在音乐教学中的重要价值，同时也理 解，在音乐教学中要合理恰当的运用图谱，不能盲目的乱用。学前期 3 / 4 正是个人情感逐步发展的重要阶段之一，在这个年龄阶段，富有情感 性的音乐教育对幼儿的情感发展具有明显的促进潜力。我们知道，现 代的音乐教育越来越重视让幼儿亲自到音乐活动中获取表达、交流和 创造的经验，探索发现音乐的意义所在，并发展各种技能。在《纲要》 中也强调了“要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形 式大胆地表达自己的情感理想和想象”。图谱的运用很好地贯彻了 《纲要》的精神，其最终目的就是为了幼儿更好地学、更主动地学， 让幼儿在探索中发现，在感受中体验，最终促进幼儿的音乐感受能力、 表现能力、创新能力等多方面的和谐发展。 4 / 4