可能性公开课教案.docVIP

可能性公然课教课方案. 可能性公然课教课方案. PAGE/NUMPAGES 可能性公然课教课方案. 可能性教课方案 一、教课内容：人教版义务教育五年级上册教科书第44--47页内容及有关练习。 二、教材分析：可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在以前的学习已经波及，但概率知识关于学生而言还是一个崭新的看法，它是学生此后学习有关知识的基础。本单元主要教课内容是事件发生的不确立性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教课要点是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感理性认识升华到理性认识。 三、学情分析：五年级学生已经具备了必定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确立现象已经有了初步的认识，并有必定的简单分析和判断能力，但学生不过初步的感知这类不确立事件，对详细的看法还没有深入地理解和运用。依据学生的年纪特色和生活经验，做出合适指引学生就会进行正确的分析和判断的。因此教材采纳学生熟习的现真相境引入学习内容，设计多种不一样层次的、风趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，体 会数学学习与现实的联系，为学生自主研究、合作学习创办机遇。教课中，让学生在详细的操作活动中进行独立思虑，在大批观察、猜想、试验与沟通的过程中，经历知识的形成过程，逐渐丰富对不确立现象及可能性大小的体验。 四、教课目的： 知识技术：学生初步体验有些事件的发生是确立的，有些事件的发生是不确立的。能列出简单试验全部可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。 数学思虑：培育学生简单的逻辑推理、和与人沟通思虑过程的能力。 感情态度：经过学习感觉到生活中到处有数学，并可以运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培育学生学习数学的兴趣。 五、教课重难点 教课要点：会用“可能”“不行能”“必定”描绘事件发生的可能性。可以列出简单试验中全部可能发生的结果，会比较两种结果事件的可能性大小。 教课难点：能依据可能性的大小判断物体数目的多少。 六、教课方法：采纳游戏教课法，将教课情境真切地搬到现实生活中间，让学生在游戏中，真切地参加中累积与学习知识。 教课准备：多媒体、抽签卡纸、盒子、铅笔、棋子。 七、【学习过程】 （一）、情境、引入 导入：这节课老师给大家准备了奖品，猜一猜是什么？（学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书．） 揭题：大家说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确立性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性） 【设计企图:第一创建一个猜奖品的情境，让学生经过猜一猜初步感知事件发生的可能性。】 （二）、自主研究 任务一：研究事件发生的不确立性、确立性。 1 事件发生的不确立性。 （1）出示三张卡片，上边分别写上唱歌、跳舞、朗读，找同学上来抽一张，思虑一下，会抽到什么？ 2．事件发生的确定性。 （1）先抽一张。（以抽到（）为例）假如再来抽签，可能会抽到什么？ 不行能抽到什么？ 小结：刚才在猜想会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可 能”，第二次同学们用的词是“不行能”，第三次用的是“必定”。一般事情的发生都有“可能”“不行能”“必定”三种状况，自然，不一样状况下，它们有时也会发生变化。 【设计企图：经过创建真切情境，指引学生在抽卡片的活动中研究新知，逐渐理解事件发生的三种状况，培育学生的思想能力】 4、即时练 达成书籍45页做一做。 用“可能”、“不行能”或“必定”填空。。 （1）从一个装有5个红球的盒子里，随意摸出一个球（）是红球， （）是黄球。 （2）袋子里装了10个绿球，随意摸了一个必定是（）色的球。 （3）一个袋子里装有5个白色和4个黄色的乒乓球，随意摸出一个球， （）是白球，（）是黄球，（）是黑球。 任务二：合作研究可能性的大小 1．着手操作体验可能性的大小。 （1）每个小组都有一个盒子，里面装有两种颜色的棋子，请小组合作 摸出一个棋子，记录它的颜色，而后放回去摇匀再摸，重复20次，把结果记录表格中 颜色记录（用正字表示）次数 （2）依据记录结果你发现了什么规律？在小组内沟通一下吧。 你知道吗？由于（)棋子的数目多，因此摸到() 棋子的可能性就；由于()棋子的数目少， 因此摸到()棋子的可能性就。 (3) 假如再摸一次，摸出棋子的可能 性大，摸出棋子的可能性小。 指引学生思虑：经过刚才的操作，发现可能性的大小与什么有关系？ 指引学生小结:与在总数中所占的数目有关系，在总数中占的数目越多，摸到的可能性就越大，占的数目越少，摸到的可能性也就越小。 【设计企图：让学生经过教材的实验和着手操作，体验到可能性的大小与数目有关，并培育学生的逆向思想和着手操作能力.】 2 .即时练 1．达成书籍第45页做一做 2．填一填。 （1）三年级二班抽签表演节目，此中有