初中生物学习方法.docVIP

及时做好笔记与作业 记性好不如烂比头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丧失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是稳固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的稳固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，3然后再做作业，既快速又能保证作业质量，到达最正确的学习效果。 交叉学习效果好 脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容回引起不同局部的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。假设及时转换学习内容，合理调节“兴奋灶〞，就可以防止大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。 马克思的“〞 ……学习之余，假设做一些文体活动，或干点家务活，句可以使大脑原有的兴奋区得到调节。这样，既能缓解疲劳，又能开阔知识视野，从而延长连续阅读的时间，提高学习效率。 课堂笔记整理“七步法〞 由于种种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往较杂乱，可后觉得不好用。为了稳固学习效果，积累复习资料，指导读写训练，有必要学会整理课堂笔记，使之成为清晰、有条理、好用的“导读助练〞的参考材料。 “七〞： 一.忆。“趁热打铁〞“可整性。〞 二.“忆〞的根底上，及时作修补，使笔记有“完整性〞。 三.改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与学习目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性〞。 四.“条理性〞。 五.“系统性〞。 六.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性〞。 七.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一本簿，或一本簿的同一局部里，也可以用卡片分类抄录。这样，曰后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性〞。