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湖北荆州卷中考语文作文解读《有意思的对话》2022年荆州中考语文作文【真题回放】 阅读下面的文字，从三个写作任务中选择一个，写一篇不少于600字的作文。 在我们生活中，对话是最常见的：与他人对话，与自然对话，有面对面对话，书信往来 对话，网络对话，可以与当下对话，也可以与过去未来对话。 （题目1）请以“有意思的对话”为题，写一篇作文。 （题目2）有的对话有意思，有的对话有意义，有的对话令人警醒，有的对话促人成长, 催人奋进。请以“从一次有意义的对话说起”，写一篇演讲稿。 （题目3）从张养浩、欧阳修、宋濂或尼摩船长中选择一个对话对象，展开想象，以“跨 越时空的对话”为题，写一篇作文。 要求：①将你选定的题目写在作文格的第一行；②文章贴近生活，言之有物；③认真 书写，力求工整美观；④文中不能出现真实的人名、校名和地名。 【文题解读】 2022年荆州市中考作文命题，以“对话”为中心词，“有意思的对话”是以叙事为 主的记叙文写作，“从一次有意义的对话说起”是以传达自己观点、主张与思想感情为主的 演讲稿写作，“跨域时空的对话”是以想象为主的虚构性写作，难度由低到高。 单从“有意思的对话”来说，“对话”是我们日常生活中随时随地跟任何人都可能产 生的，“有意思”重在表现对话的对象、内容、方式、效果。通过对提示语的分析，我们可 以从以下角度入手：对话因对象非同寻常而有意思，因内容搞怪有趣而有意思，因方式令人 意想不到而有意思，因产生的效果出其不意而有意思……譬如写与同学的一次令人捧腹的对 话，写与千里之外的笔友之间打破空间限制的对话，又或是写与自然界中花草鸟兽的神奇对 ；壬 坐笺 L 口，o 无论写怎样的对话，“对话”都是一个载体，一种媒介，一条线索。荀子日：“辨说 也者，心之象道也。”又日：“心合于道，说合于心，辞合于说。”对话的过程，就是思 想发生碰撞的过程，也是我们的情感、态度与价值观的影射。 又见荆州市中考作文题，荆州作文题和我隔屏相守，我在这头，它在那头，-看到它, 就想与它对话。所以，今年的话题相比于前两年“书包的故事”“校服的故事”让师生更能 拥有自己的话语体系，命题人是真正想翻开作文教学的果壳，基于三点来命题。 写作，本也就是面向特定读者，达成特定目的而进行的一场场别具兴味的交流和对话, 选取“对话”这一话题，就是在营造一种“真实的话题、真实的对象、真实的身份、真实的 目的”等构成的“交际任务语境”，因此，可以看出这道命题的第一大特点： 一、基于真实交流的写作，有话可说。 太平，百姓和乐。颠沛流离十四年，无奈事与愿违。今重回鲁国，思忆前事未免兴发感慨。” （自叙中展现一个坚定追求理想，心系国家，心怀苍生的伟岸形象。） 杜甫脸上闪过一丝惊讶。立马作揖道，“失礼失礼，方才天色暗沉，不知对面弹琴而 歌者所谓何人，想不到杜某此生还能与夫子相会。”在苍茫的旷野中，孔子和杜甫便那样相逢。 “晚生杜子美，想请教夫子，是什么力量，支撑着您一路行走？ ”杜甫继续问道。 “为学，为人，为政，道路虽然曲折，但目标清晰不变，教更多的人为君子，实现天 下归仁，以求天下大同。”夫子斩钉截铁地说道。（一问一答，简洁有力，高度提炼了孔子 的主张与追求。）“一路上可有困顿之时？ ”杜甫假设有所思地问道。 “因陈国乃吴楚争霸之地，不宜久留，欲离陈赴楚，却遭小人谗言，滞留陈之边境。 一行人于陈蔡之野中饥寒交迫，粮食断绝，跟从弟子也罹病患，众人如一群亡魂流落于陈国 边境的小村落土屋旁。子路愤然问我：‘君子亦有穷乎？那是我等最艰难的时刻啊！ ”（追 寻之路，困顿有时，君子面临困境应如何处之？） “君子亦有穷乎？ ”杜甫神情肃穆地问道，“致君尧舜上，再使民风淳，夫子的思想 为后来学子铺陈底色，晚生年少时也曾有过凌云壮志，欲达天下归仁。奈何安史之乱致生灵 涂炭，大唐由极盛转向极衰，吾亦望以己之力救百姓与水火之中，如今满地秋气、烽火连绵、 硝烟不断，鄙人也因避战，辗转多地，而今年老体衰，况不能护妻儿周全，又何谈为国为民！” 说完此话，杜甫依然恭敬地向夫子行礼，接着扭过身来，仰头长叹，身体仿假设随着微风缓缓 颤抖。（两人的经历交织，同样苦苦追寻却常遇坎坷，杜甫在自述中也在期待“君子亦有穷 乎”的回答。丰富而复杂的情感世界是文章的底色。） 夫子答道，“君子固穷，小人穷斯滥矣。”声音强而有力，杜甫为之一震。“小人一 落入窘境，就会动摇心志，无法约束自己；君子再怎么窘困，也不至于动摇心志啊！”（此 处不仅是孔子在自述心志，更是借孔子之口激励杜甫。无惧苦难的灵魂，坚定不移的志向， 增强文章的感染力。） “鄙人初仕，出任中都宰，后由中都宰为司空，由司空为大司寇。五十四岁时，为了 削弱鲁国三个权臣“三桓”的势力，主持“堕三都”，拆毁三座重要城市的城墙。后与季氏 不和，率弟子们周游列国十四