幼儿艺术教育与活动指导第一版电子教案.doc

教案首页1 单元/章节名称 第一章 艺术与儿童艺术概论 学时 4 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1、了解艺术的起源于发展。 2、了解艺术的本质与特征 3、掌握儿童艺术的基本特点。 教学重点 及解决措施 艺术的本质与特征。 通过教师详细讲解，帮助学生理解。 教学难点 及解决措施 儿童艺术的基本特点。 在了解“艺术的本质与特征”的基础上，教师详细阐述儿童艺术的特点，并重点突出“游戏”性，帮助学生理解。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、新授 第一节 艺术的起源与发展 （一）艺术的起源 1、模仿说 2、游戏说 3、巫术说 4、表现说 （二）艺术的产生和发展 1、艺术的产生和发展是与人类历史的产生和发展同源共生的。艺术品成为了崇拜对象的替代物。 2、当人类社会由原始社会进入奴隶社会以后,人类的艺术也随之发展。 到了19世纪,当人类社会进入资产阶级革命时期后,在艺术形式方面得到了更高度、更细致的分化和发展。 3、进入20世纪，艺术更是发展到一个新的顶峰,现代艺术的发展既遵循着不断分化、不断融合的规律，同时艺术形式本身也在不断地吸取外部新的生命动力，成为相对独立的艺术形式。 （举例：图1-2、图1-3、图1-4、图1-5、图1-6） 第二节 艺术的本质与基本特征 （一）艺术的本质 1、艺术的本质是指艺术这一事物的根本性质,以及艺术与其他诸如政治、经济、哲学、宗教、文学等的内在联系。 教师讲解 教师讲解 案例分析 教师讲解 第 1 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 2、首先，艺术具有社会本质。 其次，艺术具有认识本质。 再次，艺术具有审美本质。 （二）艺术的基本特征 1、形象性 2、情感性 3、审美性 4、材料的特殊性 第三节 儿童艺术及其基本特点 儿童艺术的基本认识 1、儿童艺术发端于艺术输入 2、儿童艺术关乎个体的自我表达 3、儿童艺术融于生活 4、儿童艺术源于儿童游戏 （1）以游戏精神为宗旨，以情感为切入点培养儿童的自主创造能力 （2）以游戏精神为指导，重新审视与定位儿童艺术教育的框架设计 （3）以游戏精神为依据，重构与创新儿童艺术教育的评价模式 儿童艺术的基本特点 愉悦性（举例：图1-7） 教育性 个体性 三、思考题 1、结合实际，谈一谈你对艺术和儿童艺术的基本认识。 2、分析艺术起源的几种学说，并思考艺术的本质是什么。 3、儿童的艺术经验源自哪里？ 4、举例说明如何为幼儿创设富有艺术感的环境。 5、为什么儿童艺术与游戏具有同一性？儿童艺术的游戏本质对教育实际工作有哪些启示？ 6、如何在儿童艺术教育中关注和体现艺术的审美特性？ 教师讲解 教师讲解 （可结合幼儿园实际情况） 教师讲解 案例分析 引发思考 第 2 页 教案首页2 单元/章节名称 第二章 学前儿童艺术教育的基本理论问题 学时 4 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1、了解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。 2、理解并熟悉学前儿童艺术教育的目标。 教学重点 及解决措施 了解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。 教师从多维度详细讲解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。 教学难点 及解决措施 理解并熟悉学前儿童艺术教育的目标。 教师详细分析学前儿童艺术教育的各个目标内容，帮助学生理解和熟悉。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 复习 1、复习艺术的起源、发展、本质及基本特征 2、复习儿童艺术及其基本特点 3、分析思考与练习题 新授 第一节 学前儿童艺术教育的地位与作用 一、儿童艺术教育与社会发展 （一）有利于培养良好的社会道德风尚 （二）为造就一代有艺术修养的高素质公民奠定基础 二、儿童艺术教育与个体发展 （一）艺术教育与儿童的认知发展 1、艺术教育与儿童感知能力的发展 2、艺术教育与儿童记忆能力的发展 3、艺术教育与儿童想象、联想、思维能力的发展（举例：图2-1） 4、艺术教育与儿童创造能力的发展 （二）艺术教育与儿童的情感、意志发展 1、艺术教育与儿童的情感发展（举例：图2-2） 2、艺术教育与儿童的意志发展 （三）艺术教育与儿童的个性发展 1、艺术教育活动能促进儿童积极的个性意识倾向性的发展 2、艺术教育能促进儿童自我意识的发展（举例：图2-3） 复习、分析 教师讲解 教师讲解 案例分析 教师讲解 案例分析 教师讲解 案例分析 第 1 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） (四） 艺术教育与儿童的社会性发展 第二节 学前儿童艺术教育的价值取向 一、 以艺术为本位的学前儿童艺术教