《以按劳分配为主体,多种分配方式并存》教学设计.pdfVIP

精心整理 《以按劳分配为主体，多种分配方式并存》教学设计 【教学目标】 知识目标 ：识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的分配方式，能够从我国生产力发展 状况和所有制结构两方面，说明按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合 起来的客观必然性。 能力目标：通过对按劳分配和其他分配方式的分析，锻炼学生的对比分析能力，通过调查和对 社会热点问题的讨论，引导学生关注生活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。 情感态度价值观目标：通过学习，让学生知道劳动可以创造财富，从而学会热爱劳动，尊重劳 动，增强热爱劳动人民的情感。 【教学重点】按劳分配 【教学难点】多种分配方式的区分 【教学方法】讨论法、探究法、讲授法。 【教具准备】多媒体 【教学过程】 【导入新课】 多媒体展示：一块诱人的大蛋糕 精心整理 精心整理 导语：如果我们把整个社会财富比作一块蛋糕的话，那么制作大蛋糕固然重要，而切分蛋糕同 样值得重视，分配状况如何，既取决于财富的增加，又取决于财富的分配方式，因为分配方式会直 接影响生产者的积极性。那么在我国现阶段实行什么样的分配方式呢？ 这就是我们今天要学习的内容：以按劳分配为主体，多种分配方式并存。”（板书） 【教授新课】 教师活动：展示图片《老赵说事》引发学生兴趣，同时指明老赵的女儿是教师，儿子是国企职 工。 ???问题：老赵的女儿和儿子所得的收入是按什么分配？ ???学生活动：阅读课文，合作讨论（教师引导学生注意：教师和国企） ?? 【总结】：按劳分配：在社会主义公有制的范围内，劳动者向社会提供劳动，社会以劳动为尺度， 向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。 ??? 【注意】教师点名区分按劳分配的要点： 分配范围：公有制；分配尺度：劳动 分配对象：个人消费品；分配结果：多劳多得、少劳少得； ???按劳分配是个人消费品分配的主要方式 ? 【深化问题】 精心整理 精心整理 ????问题：在我国为什么要实行按劳分配？平均分配和按需分配能否可行？ ???学生活动：以小组合作的方式讨论、交流发言（教师注意引导学生把生产力、所有制形式和 配制度结合分析） ???教师活动：帮助、引导学生分析（教师加入学生的小组讨论中） ???第一组展示： 实行按劳分配是由我国现有的经济条件决定的 ①生产资料公有制是实行按劳分配的前提； ②社会主义制度下的生产力发展水平，是实行按劳分配的物质基础； ③社会主义制度下劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。 ???按劳分配能够激发劳动者的劳动积极性,推动劳动者努力学习科学技术,提高劳动技能,有力地促 进社会生产力的发展。 第二组展示： 按需分配在我国目前的阶段行不通，因为我国的生产力水平比较低，产品还不够丰富，不能实 行按需分配。 第三组展示： 平均分配，会滋生懒汉，束缚生产力的发展，最终导致经济衰退，普遍贫穷。 精心整理 精心整理 ? 【知识演练】 ???老赵承包了本村的五亩菜地，他认真学习农业知识，向农业指导员请教。精耕细作，采用地膜 覆盖，温室大棚等先进技术。结果，老赵的菜地产量和收入非常不错。 ???问题：老赵的所得属于哪种分配方式？ ???学生活动：利用所学知识分析：按劳分配（讲明分析思路：公有制经济——按劳分配） ?? 【过渡】 ???问题：社会主义制度下个人消费品的分配只有按劳分配这一种方式吗？ ???学生活动：阅读课文，找出其他的分配方式 ???按个体劳动成果分配、按生产要素分配 ???教师活动：出示教学案例：赵老太太也发挥余热在村口开了一家早餐店和小超市，生意很红火。 这种分配方式属于哪种分配方式 ???学生活动：讨论、回答按个体劳动成果分配（教师要学生说出答案的理由） ?? 【知识总结】 ???按个体劳动成果分配：个体劳动者运用自己的生产资料从事生产经营活动，其劳动成果直接归 劳动者所有构成他们的个人收入 ???教师活动：点明注意事项：个体劳动者——生产资料——经营生产——劳动成果 精心整理 精心整理 教师活动：出示教学案例：老赵看到了改革开放的好兆头,他拿出了积蓄继续投入生产,开办了 一个蔬菜种植公司，红红火火的做起了生意。 问题：公司成立