1 白鹭 优质教案.docxVIP

第一单元导学 【单元导教】 本单元以“万物有灵”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文。教师在教学中应引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事物的特征与抒发的感情之间的关联。引导学生平时注意留心观察生活，关注身边的事物，表达对身边事物的情感，为习作积累素材和经验。 一花一鸟总关情 板块 教学关注点 借助具体事物 抒发感情 白鹭 精读：文章生动地描写了白鹭的精巧，给人以美的享受， 表达了作者对白鹭的喜爱。 落花生 精读：借助花生的特点 作者对不图虚名、默默奉献品格的赞美及人生感悟。 桂花雨 精读：作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和摇花时下的“桂花雨” 字里行间弥漫着作者的思乡之情和对童年美好生活的怀念。 珍珠鸟 略读：借助珍珠鸟从害怕“我”到亲近“我”的过程 抒发出“信赖，往往创造出美好的境界”的感悟和体验。 口语交际： 制定班级公约 1.通过讨论交流，认识遵守规则的重要性。 2.运用已有经验制定班级公约，并养成自觉遵守的习惯。 语文园地 1.交流课文借助具体事物所抒发的感情或引发的思考。 2.体会部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法。 3.正确朗读古诗，并熟读成诵；感受诗人借蝉自喻的写法。 写一种事物，表达自己的感情 要点 教学关注点 明确概念 从自己喜欢的东西中选出钟爱的一件。 了解方法 1.能有目的地进行观察活动，多角度地观察自己的心爱之物，提高自己的观察能力。 2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。 注意事项 把内容写清楚，简单表达这个事物成为自己心爱之物的原因，抒发内心的情感。 【单元教学目标】 阅读： 1.认识26个生字（包括两个多音字），会写29个字和26个词语。背诵《白鹭》和《蝉》。 2.有感情地朗读课文。把握课文主要内容，梳理文章脉络，体会作者表达的情感。 3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 习作： 1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 2.乐于分享习作。 口语表达： 1.发言时要控制时间。 2.讨论后作小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。 1.白鹭 【课前解析】 《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。全文结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。课文插图采用中国水墨画风格，图文兼美，有助于学生对照理解白鹭之美。文章分为三部分：一用精巧的诗来比喻白鹭的美；二是从颜色、身段写白鹭的外形之美，借助“水田独钓”“清晨望哨”“黄昏低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。三是与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。 【教学目标】 1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。 2.能想象并说出作者所描写的画面。 3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 4.背诵课文，积累喜欢的段落。 【教学重点】 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 【教学难点】 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌”等10个字。 2.整体感知，梳理文章脉络，体会作者对白鹭的赞美之情；背诵课文。 【教学过程】 一、导入新课，介绍作者。 1.教师引导：课前让大家搜集了有关白鹭的资料，初步对白鹭有了了解，现在让我们来欣赏白鹭的形态。（出示课件3） （出示课件4）继续引导：在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美吧！教师板书课题。（1白鹭） 学生齐读课题。 教师提问：大家知道有哪些诗里含有“白鹭”吗？ 预设1：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 预设2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （设计意图：这一环节以图片等资料的形式引入，激发了学生的学习兴趣，也增加了学生的课外知识。） 2.（出示课件5）学习“白鹭”的“鹭”字。 “鹭”是形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表示“鹭”是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。 学生理解“鹭”的意思，自由练读。 3.介绍作者。（出示课件6） 郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。 二、初读课文，自主识字。 1. （出示课件7）教师引导：自由朗