上海教育版数学七下《平行线的性质》公开课教案及反思.docxVIP

13.5（5）平行线的性质 梅山一中 丁金华 教学目标 1、 让学生进一步学习平行线性质和判定的综合应用；理解平行线判定和性质的区别；进一步了解说理的叙述方式和表达方式。 2、 让学生在探索思路、小结归纳的过程中，发展基础性逻辑思维的能力， 形成多角度分析问题、解决问题的方法。 3、 关注学生参与学习的积极性和对理性思维精神的领悟。教学重点及难点 重点：让学生进一步体会说理的分析方法和说理过程的表述规范，进一步学会平行线判定和性质的初步综合应用。 难点：理解平行线判定和性质的区别；有条理的说理表达。教学方法（多媒体） 引导、启发、探究、归纳 教学过程 A 问题讨论（情景引入） 活动一： 想一想 B F 师：本节课探讨如何运用平行线的判定和性质来解决实际问 题。如图，要说明 BD//AE，请添加一个适当的条件，并说明添加的依据。请思考。（学生回答，教师点评。） C D E 出示问题：如果DF//AC,请在图中找出相等的角或互补的角，说出依据。（学生 回答，教师点评。） 师：平行线的判定和性质的区别是什么？ 生：平行线的判定是由角的关系推出平行关系，平行线的性质是由平行推出角的关系。 教师板书 【设计意图】通过想一想活动，给学生创设一个思考的平台，让学生在寻找角 的关系中回忆平行线的判定和性质，利用这一设问激发学生思考问题的兴趣， 发散学生思维，引发学生对数学问题的思考。 点评：要