咏物诗鉴赏及答题技巧.docx

【教学目标】 咏物诗——鉴赏及答题技巧 雅安市雨城区第二中学 胥苏雅 1、了解什么是诗歌中的意象。 2、了解如何把握物象的特征，分析寓于物象中的思想感情，理解物象的典型意义。 3、掌握咏物诗答题的技巧、方法与步骤。 【教学重点】掌握答题的技巧、方法与步骤。 【教学难点】教学生如何看懂一首诗。 【教学方法】讲练结合 【教学用具】多媒体 【教学课时】2 课时 第一课时 一纵或托情导山物入言水：志要古写代诗文…人学二、回顾旧知 什么是咏物诗？ 士以读今诗天，起我爱们诗看也到写了诗内。，容探种访类古丰迹富要多写彩诗的，者诗饯，别或辞咏行史要怀情写古诗， 明摹确，：咏咏物物明诗志指或那咏些物以喻某理一，客来观表事达自物己为的集精中神描品写质对或象理，想抓的住诗其歌某。些特征着意描 2咏物诗的特点归纳： 1．以物象为题，即咏（题、赠、赞）+物象 2 所．处咏环物境诗的，特要点实，写求物其的“声形音似、”。形态、色泽等相应的外部特征，有时还要写出其 由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。 从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。 从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。C.鉴赏步骤： “读清”全诗。 3分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。 3 诗．人联将系什诗么人感自情身寄经托历于和物所，处或社者会将环物境赋，予揣什摩么诗象人征所意托义之。情，所言之志。即品味 4．体会诗人手法的高妙。特别是托物言志手法的运用。 三、实例分析 赠从弟 刘桢 这用是意一是首什咏么物？诗 这用是意一是首什咏么物？诗（3 分析： ，分诗）歌标题是《赠从弟》，而内容却写松，请你简要分析作者的 诵读解意： 形象分析：松 环境特点：山谷间瑟瑟呼啸着狂风，满天冰霜惨惨凄凄。（环境烘托） 自身特点：高山上挺拔耸立的松树，松树的腰杆终年端端正正。（正面描写） 3．作者为人：建安时代的一位很有骨气并有正气的文士。 4生．命所力言，之表志达：了以作松者柏自为己喻坚，守赞的颂品松格柏及挺对立从风弟中的而劝不勉倒。，历经严寒而不凋的顽强 5．手法分析：象征手法、托物言志、环境烘托 历劝【答勉案（1】寒分而）诗不。以凋松的柏顽为强喻生（命使力用（象1 分征）手，法表）达（了1 作分者），自赞己颂坚松守柏的挺品立格风及中对而从不弟倒的，小结：鉴赏咏物诗，一般的流程是： “所咏物的特点——作者的情感——表现手法” 因此，首先要弄清诗中物象的特点——包括：外在特点和内在品质。四、实时练习 练习 1： 卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄陆昏游独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。 阅读步骤： 诵读解意 形象分析：梅花 环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托） 3 自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写） 4．作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。 4 高．尚所节言操之以志虽：使以粉物身喻碎人骨，而隐此喻志了不作渝者的虽斗遭争不精幸神，。前途坎坷，但决不同流合污的 5．手法分析：1）托物言志，以物喻人。2）环境烘托。 练习 2 早梅 一树寒梅白玉条，张迥谓临[唐村] 路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 第一句写梅花用“白玉条”作比，意在表现梅花什么特点？ 末句中，诗人为什么会有“疑”呢？简说其中的原因。 分条说出此诗中作者意在表现“早梅”什么样的品格？ 阅读步骤： 诵读解意 形象分析：梅花 环境特点：它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。（环境烘托） 3 自身特点：凌寒早开，枝条洁白如玉条 （正面描写） 4．作者处境： 4 上雪．严所寒言的之顽志强：精歌神颂，了洁早白梅无以瑕不的竞高逐洁尘品世格、。无透哗过众表取面宠，之写心出的了高诗尚人品与格寒，梅不在怕精冰神 5．手法分析：1）首尾照应 2）环境烘托 3）咏物明志。 第一句写梅花用“白玉条”作比，意在表现梅花什么特点？ 【答案】①洁白无瑕 ②花开繁茂 末句中，诗人为什么会有“疑”呢？简说其中的原因。 【先答发案”】。① 是承“迥临村路”， 诗人笔下的梅是远眺之景；②是“不知近水花 分条说出此诗中作者意在表现“早梅”什么样的品格？ 【傲答性案格】（①答不到怕两冰点雪均严可寒得的分顽）强精神 ②洁白无瑕的高洁品格 ③远离人群的孤 第二课时： 一、导入法：（”回；顾弄咏清物诗诗中的物鉴象赏的步特骤点：—“—所包咏括物：的外特在点特—点—和作内者在的品情质感。—）—表现手二、巩固提高： 练习 1. 【教学反思】 通过两节课的学习，学生对诗歌的形象有较深的理解，特别是对诗歌形象的答题技巧有很好的把握。但在教学中发现，学生最大的问题是有时拿到一首诗根本就看不懂，所以在今后的诗歌专题