部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》教学设计.doc

习作：“漫画”老师 【教学目标】 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 2.能评价、修改同学和自己的习作。 【教学重点】 让学生从自己的视角出发，写一位喜欢的老师，像漫画表现人物一样，要突出老师某一方面的特点。 【教学难点】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【教学准备】 1.课前学生通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【教学过程】 一、谈话交流 1.谈话交流 ，导入新课。 教师引导：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？ 预设：老师。 引出课题：这节课，就让我们走近老师，理解老师。 组织交流：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。 学生汇报。 预设1：老师到校比我们早，放学了还要备课。 预设2：老师给我们上课，给我们改作业。 预设3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。 预设4：老师生病了还坚持给我们上课。 （设计意图：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。） 教师总结：在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。 2.（出示课件3）教师引导：你喜欢看漫画吗？咱们先来看几幅漫画。大家知道他们是谁吗？ （出示课件4）继续引导：漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”选出，课后和同学们打成一片的体育老师? 学生自由发言。 教师引导：现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！这节课，我们就一起来学习习作《“漫画”老师》。 学生齐读课题。 二、审题指导 1.（出示课件5）教师引导学习：请你认真读一读《“漫画”老师》的习作提示，看一看你读懂了什么。 预设1：这篇习作让我们写自己的老师。 预设2：要写出老师的特点。 （出示课件6）教师总结：先来看题目，“漫画”要求突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。“老师”限定选材范围是熟悉的老师形象。再来看内容，要求有两个，一个是要多方面考虑，一个是要选择能突出特点的一两件事来写。 2.（出示课件7）教师引导：大家看一下《“漫画”老师》和《我的老师》在要求上有什么不同？ 预设1：《我的老师》是照实描写。 预设2：“漫画”要突出老师特点，使用夸张手法，语言轻松诙谐。（出示课件8） （出示课件9）教师总结：此次习作的要求就是用漫画的手法重点勾勒刻画老师的特点（独特之处）。 （出示课件10）教师提问：那么你的老师都有哪些突出的特点呢？来看看课本中给的案例。 预设1：“爱穿裙子”是穿戴特色，“说话像连珠炮”是说话特色。 预设2：“笑眯眯”是表情特色，“走路像一阵风”是行为特色。 预设3：“‘怪招’迭出”是教学特色，“课后和同学们打成一片”是师生关系。（出示课件11） 教师引导：按照上面的思路，我们列一个表格，大家一起填一填。 （出示课件12）表格示例： 穿戴 说话 表情 行为 教学方法 师生关系 爱穿裙子 连珠炮 笑眯眯 走路快 有怪招 打成一片 高跟鞋 大嗓门 严肃 看天上 用电脑 敬而远之 折扇 小嗓门 爱大笑 走路慢 讲故事 若即若离 白茶杯 口头语 爱发火 整理衣服 激将法 朋友关系 （出示课件13）教师引导：大家总结的“特点”还真不少，但是如何突出这些特点呢？ （出示课件14）继续引导：我们来看看书中的案例。《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？ 预设1：聪明，他巧妙地要回了和氏璧。 预设2：勇敢，他和秦大臣辩论。 预设3：大度，他原谅了廉颇的过错。 教师提问：文章是如何表现蔺相如这些性格特征的呢？ 预设：用具体的事件来表现人物的特征。 （出示课件15）教师引导：下面来看看各组事件中能够表现人物性格的是哪一个。 （1）老师特点：风趣幽默。 事件A：喜欢看笑话，听相声。 事件B：课堂上常常引得我们大笑。 （2）老师特点：运动健将。 事件A：为了减肥冬天也天天跑步。 事件B：校运动会教师赛跑第一名。 （3）老师特点：为人大度。 事件A：受到学生的侵犯也默不作声。 事件B：对学生的不敬，一笑而过。（出示课件16—1