构建教学模式,追求内涵发展.pptVIP

第三步，自学课本 这一步是为学生在尝试活动中自己解决问题提供信息。出示尝试题后，学生产生了好奇心，同时产生解决问题的愿望。这时引导学生自学课本就成为学生切身的需要。自学课本之前，教师有时可提一些思考问题作指导，自学课本时，学生遇到困难可以提问。同桌学生也可互相商量。通过自学课本，大部分学生对解答尝试题有了办法，时机已经成熟就转入下一步。 第三十页，共六十四页。 第四步，尝试练习 尝试练习根据学科特点有多种形式。教师要巡视，以便及时掌握学生尝试练习的反馈信息，对学习困难学生进行个别辅导。学生尝试中遇到困难，可以继续阅读课本，同学之间也可互相帮助。 第三十一页，共六十四页。 第五步，学生讨论 尝试练习中会出现不同答案，学生会产生疑问，这时引导学生讨论，不同看法可以争论，学生在此过程中开始尝试讲道理，之后学生需要知道自己的尝试结果是否正确，教师讲解也已成为学生的迫切需要。 第三十二页，共六十四页。 第六步，教师讲解 这一步是为了确保学生系统掌握知识。有些学生会做尝试题，但可能是按照例题依样画葫芦，并没有真正懂得道理，因此需要教师的讲解。讲解不是什么都要从头讲起，教师只要针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解即可。 第三十三页，共六十四页。 第七步，第二次尝试练习 这一步是给学生“再射一箭”的机会。在第一次练习中，有的学生可能会做错，有的学生虽然做对了但没有弄懂道理。经过学生讨论和教师讲解之后，得到了反馈矫正，进行第二次尝试练习，再一次进行信息反馈。这一步对学困生特别有利。第二次尝试题应与第一次不同，或稍有变化或采用题组形式，之后教师可以进行补充讲解。 第三十四页，共六十四页。 （四）教学策略——教学模式的主要特征。 一切教学活动方式都应以自主、合作、探究为核心。一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索，积极思维，通过自己的活动达到生动活泼的发展。 策略： 先学后教、以学定教、以教促学、以学论教 第三十五页，共六十四页。 （五）建立机制——教学模式的导向。 学校要建立与教学模式的结构所包含的教学思想、教学目标、教学程序等因素相对应的评估方法和标准。 第三十六页，共六十四页。 六、值得注意的几个问题： （一）要进一步解决认识问题 1．为什么要进行课堂教学模式的探索与实践？ 2．为什么要选择“主体性”作为本校课堂教学模式？ 3．“主体性”课堂教学模式在学校整体办学体系中的价值和地位是什么？ 第三十七页，共六十四页。 （二）要整体设计，全面推进 1．加强培训、学习与宣传。 2．以模式研究为载体，善于积累、提炼研究成果，使研究产生最大价值效应,促进学校内涵发展，形成自己的办学特色。 3．建立保障机制，调动一切积极因素，促进课堂教学改革可持续发展 4．认准一个目标，发挥学生主体作用，构建高效课堂，提高教学效率。 第三十八页，共六十四页。 （三）要确立学校宏观的自主性教学模式（围绕办学思想、办学理念） 自主感知——自主建构——自主交流—— 自主探究——自主评价 第三十九页，共六十四页。 （四）要深入开展学科教学模式理论与实践研究，在教学模式实施过程中不断修改、完善。 依据学科不同领域、不同课型灵活性、创造性使用。 第四十页，共六十四页。 部分学科基本教学流程 语文：初读课文，整体感知——抓住重点，深入领悟——品读赏读，揣摩写法——积累语言，拓展运用 数学：问题情境——建立模型——解释应用——拓展反思（空间与图形） 科学：观察——实验——猜测——验证——推理——交流 品德：激情导入，认知探究——展示事例，辨析明理——模拟情境，实践导行——感悟交流，内化延伸 音乐：创设氛围，师生问好——创设情境，学唱歌曲——小组合作，创编动作——拓展延伸，深化主题 美术：课前准备，自主设计——情境激趣，自主体验——观察讨论，自主探究——创作表现，自主实践——评价总结，自主完善 第四十一页，共六十四页。 选择和运用教学模式的过程 第一阶段：尽可能多地了解和掌握教学模式。 第二阶段：对了解和掌握的各种教学模式进行比较。 第三阶段：实际地运用和改造教学模式。 第四十二页，共六十四页。 与新课程相适应的教学模式