高中地理_农业区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

农业区位因素教学设计 【课标要求】 1.分析农业区位因素。 【课标解读】 1. 识记：影响农业生产的主要区位因素。 2．理解：主要区位因素对农业生产的影响。 3．应用：结合具体农业区分析影响农业生产的主导因素、限制性因素等，对农业生产条件进行评价。 【教材分析】 本部分内容是高中地理人文地理最重要的部分，与自然地理联系密切，在高中地理体系中起着联系自然地理和人文地理的重要作用。 本部分由前后紧密联系的两部分组成。首先，介绍影响农业的主要区位因素及其对农业生产的影响，为学习世界主要农业地域类型奠定基础；并最后能分析农业地域类型的特点和区位因素。 影响农业区位的因素部分内容从在自然因素和社会经济因素两方面介绍了农业区位因素及其对农民进行区位选择的影响，教材重在让学生认识各农业区位因素对区位选择的作用，教学中要强调运用实例进行分析，可采取小组讨论、汇报交流等方法进行。 【学情分析】 学生的基础比较薄弱，虽然经过了多半年的复习，对农业区位因素的概念有所了解，但是对于如何分析农业区位因素对农业区位选择的影响方面还有待提高。因此，本节课在复习农业区位因素的基础上，学会评价某个地区农业区位，这是希望最后这节课学生能够达到的效果。 【教学目标】 知识与技能 1、识记影响农业生产的主要区位因素（自然条件、社会经济条件） 2、分析农业区位因素的发展变化 3、分析判断影响农业区位选择的主导因素、区位优势或限制性因素 4、学会评价某一农业生产活动的区位条件 过程与方法 1、利用所学知识，结合实例，复习主要农业区位因素 2、掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力 情感态度与价值观 1、认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜因时制宜和可持续发展的思想 【教学重点】学会评价某一农业生产活动的区位条件 【教学难点】影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业生产的影响。 【教学方法】读图法 ，问题探究法与讨论法，案例分析法 【教具准备】多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 导入：由问题“喝茶的习惯”和“茶叶的种类”引入，看关于明前龙井茶的视频和日本学者引种明前龙井茶种失败引发的思考，由此导入“影响农业的区位因素” 展示：本节课的课标要求和课标解读以及本节课的教学目标 过渡：那么我们如何来分析农业区位因素？ 展示第一部分：自然条件 师：通过一个合作探究，来分析影响农业区位选择的自然条件有哪些？是如何来影响的？ 学生讨论并上台展示 师：分析这些自然条件是如何来影响农业生产的？ 展示课件，自然条件及其影响 过渡：通过学习，我们发现自然因素已经不再是农业生产的最重要的影响因素，因为另外一个影响因素在逐渐走向前台，那就是社会经济条件。 展示第二部分：社会经济条件 师：通过第二个合作探究，来分析影响农业区位选择的社会经济条件有哪些？是如何来影响的？ 学生讨论并上台展示 师：分析这些社会经济条件是如何来影响农业生产的？ 展示课件，社会经济条件及其影响 过渡：社会经济条件是不是一成不变的？当然不是。那么社会经济因素是如何发展变化的？又对农业区位选择有哪些影响？ 师：通过第三个合作探究，来分析影响农业区位选择的条件有哪些发展变化？而这些变化又是如何来影响农业生产的？ 学生讨论并回答问题，其他同学补充 教师总结：农业区位因素的发展变化包括自然条件的改造和社会经济因素的发展变化，让我们看一个小视频，这属于哪一种？ 展示视频 学生讨论并回答 过渡：我们经常做的问题中常见主导、优势、制约等等关键词，那么什么是农业区位因素的主导因素，区位优势和限制性因素呢？ 师：通过第四个合作探究，来分析什么是农业区位因素的主导因素，区位优势和限制性因素。 学生讨论并展示 展示课件，总结主导因素、区位优势、限制性因素 过渡：我们这节课最重要的是学会分析评价某个地区农业区位，那么如何来分析呢？通过一个高考题来看一下 展示高考题，并引导学生讨论。 教师总结：分析某个地区的农业区位就是分析这个地区的农业区位因素 那么，最后让学生根据所学知识和老师所给材料，小组编写一个关于评价农业区位的高考题 【课堂总结】：本节课通过复习农业区位因素的自然条件、社会经济条件、区位因素的发展变化以及区位优势、主导限制性因素来分析评价某个地区的农业区位。 板书设计： 发展变化 自然因素