教育教学设计：牛郎织女 (1).docVIP

小学六年级语文备课 姓名 年级 六 时间 课题 牛郎织女 课时数 2 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ☆2、学会本课的7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。 △3、凭借具体的语言材料，体会牛郎，织女，老牛之间真挚感情以及对美好生活的追求， 基础知识的易错点 嫂；左右结构。要写的坐在又宽 汹：的读音，xiōng 切入点和 主线问题 上的织女为什么会和牛郎这个贫穷的孤儿相恋呢？ 资料补充 《嫦娥奔月的故事》（附后I） 语言文字训练点 霎时间，牛郎的面前出现了一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。 需学习的表达方法及出处 学习对比的用法 可以进行的练笔训练点 用简单的话写一写感受 拓展阅读 《精卫填海》 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 课前头一天不知预习任务： 1、读准字音，读顺课文，理解生词，注意在有疑问的地方做好记号。 2、查资料了解牛郎织女的故事。了解牛郎织女老牛之间的关系等。 3、搜集有关民间传说故事资料。 【教学意图】养成良好地预习习惯，直接影响课堂的学习效果，而应舍得用时间，下搜集牛郎织女故事的文字资料。培养学生的自学能力。 第一课时　 谈话导入 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 初读指导： 轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。 思考这篇课文主要讲了什么内容？ 说说各个自然段主要内容。 各小组按以上要求进行预习课文。 检查自读情况： 朗读生字，正音。 按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。 说说各个自然段主要内容。 学习第一段： 指名朗读，思考：这一段主要写什么。 从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）。 有感情朗读第一段。 思考本段最后一句话的含义。（小组讨论） 学习第二段： 一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？ 老牛又讲了什么话？ 老牛讲话时的神情怎样？ 有感情地朗读老牛的话。 老牛死了，牛郎和织女心情怎样？（小组交流） 小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 作业： 完成文后习题。 指导书写。 3、有感情朗读课文。 【教学意图】 因为有了提前的预习环节，所以才使课堂进行的如此顺利，有了目标，才知道自己应该怎样学。 第二课时 一、复习导入： 　　指名复述《牛郎织女》的主要内容。 　　牛郎织女后来的生活怎样了呢？ 二、学习第三段： 　　1、牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？ 　　2、王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？ 　　3、默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。 　　（王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 　　王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。 　　王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。 王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划 　　通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？（小组交流） 　　5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。 　　6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。 　　A、 “织女一边…… 一边……”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。 　　B、 “牛郎……赶紧……一出屋门就……”朗读体会牛郎的心急如焚。 　　7、有感情地朗读3-5自然段。 　　8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。知道下落，发誓抓回。 　　闯入家里，抓走织女。 　　心急如焚，携子追赶。 　　9、根据小标题说说这段课文的内容。（小组内进行） 　　三、学习第四段： 　　1、指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。　2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。 　　四、总结课文： 　　1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？ 　　2、按照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。 　　五、布置作业： 鹊桥相会时又会说些什么？