教育教学设计：牛郎织女教案.docVIP

龙山中心小学语文学科课时备课表 备课人：姜志霞 课题 牛郎织女 年级 六年级 课时 二课时 教材简析 课文讲述了一个动人的故事，故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对美好生活的专制者的憎恨。 ? 教学 目标： （重点△ 难点☆） 知识能力目标： 1、正确、流利地朗读课文， 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、复述课文。 过程和方法目标： 1、初步感受到民间故事的美好熏陶。 2、带着问题朗读课文，形成边阅读边思考的习惯。 情感态度价值观目标： 能透过故事内容感悟牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的生活追求。 ? 切入点 和 主线问题 ? 读课题我们想到课文会写些什么呢？ ?牛郎织女之间的亲情。 ? ? ? 语言文字 训练点 ? ?按“知道下落→发誓抓回→闯入家里，抓走织女→心急如焚，携子追赶”，复述课文。 ? ? ? 拓展 读写 我国有许多美丽动人的民间故事，选一个讲给别人听。 ? ? 资料 补充 民间故事：只群众集体口头创作、口头流传，并不断的集体修改、加工而成的一种文学方式。最著名的有《牛郎织女》、《梁祝》、《孟姜女》、《白蛇传》。 ? 教学 用具 课本 教学过程 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 3、思考并笔答：课文主要写了什么? 第一课时 　　一、揭题导入： 　　1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等） 　　2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。 　　二、初步感知： 　　1、默读课文，划出生字新词。 　　2、思考课文主要讲了什么内容。 　　三、检查自学情况： 　　1、朗读生词，正音。 　　2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。 　　3、试读课文，要求读得正确、通顺。 4、讨论课文主要内容。 【预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写人的文章要用简练的语言抓住什么人？做了什么事？来加以概括。 　　四、学习课文第一段： 1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。 　　2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。 　　3、有感情朗读第一段。 　　五、学习课文第二段： 　　1、默读课文，划出这一段的中心句。 　　2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。 　　3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。 　　4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。 　　六、布置作业： 　　1、指导书写生词。 　　2、朗读2、3自然段。 第二课时 　　一、复习导入： 　　1、朗读课文2、3自然段。 　　2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。 　　二、学习课文第三段： 　　1、默读第四自然段，说说读后所得。 　　2、有感情地朗读老牛的话，感受在微弱的星光下老牛说话的情景。 　　三、学习课文第四段： 1、各自轻声朗读5-7自然段，交流各自读后所得。 预设： 　　A、牛郎在湖边的树林里认识了谁？ 　　B、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？ 　　C、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？ 　　2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。 　　过了一会儿，-------------原来她是----------- 　　A、用原来练习造句。 B、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。 【重点指导的段落： 　　3、指名读第6自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？ 　　A、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？ 　　B、课文哪些地方描写了牛郎心眼好、又能吃苦？ 　　C、从文中你能体会到织女的什么品格？ 　　4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气？ 　　A、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。 　　B、齐读第七自然段。 　　四、学习课文最后一段： 　　1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？ 　　2、朗读体会。 　　五、指导复述课文。 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 板书 设计 牛郎织女 　　老牛（善解人意） 　　牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人间）织女 教学 反思 引导学生对课文图片进行欣赏，解释故事的主