草船借箭说课稿.docxVIP

一、说教材 本单元的主题是“中国古典名著之旅”。编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名 著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。《草船借箭》选自人教版五年级下册第五组第19课， 是根据我国著名古典小说《三国演义》第四十六回的情节改编的。课文写周瑜由于妒忌诸葛 亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计 向曹操“借箭〃，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙算。课文结构严谨， 故事以“借”为主线，按事情的开展顺序进行表达，情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩 栩如生，结尾与开头照应，增强了故事的完整性和严密性。 二、说学情 本班学生大多数对《三国演义》有一些了解，有的读过少儿版，有的看过电视剧。同学 们对本课的学习比拟感兴趣。学习起来积极性较高。且语文知识有了一定的积累，但是本文 的学习对他们来说仍有难度，特别是如何通过文章中的重点语句分析感悟诸葛亮的神机妙算。 本节课重点是引导学生自主阅读，在阅读中解决疑问，感悟人物形象。 三、说教法和学法 1、说教法 好的教学方法可以使一堂课到达事半功倍的效果，因此在课堂中我会采用以下教学方法, 在现代教学手段的辅助下采用多种形式朗读法，引导学生在读中感悟、读中思考。通过讨论 法、探究法等多种方法，使学生积极参与到教学活动中来。 2、说学法 在学法上采用“自读自悟、合作探究”的学习方式.让学生参与到教学活动中来。我遵 循“把学习的主动权还给学生”的理念，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学 法是朗读法、关键字词法、讨论法、勾画圈点法和同桌对学法，让学生养成良好的阅读习惯。 以课题的“借”字为线索：为什么借箭？怎样借箭？借箭的结果如何？这三个问题来理清文 章脉络。抓住重点词语“神机妙算”，深究事情的前因后果。 四、说教学程序（-）导入新课 兴趣是学生最好的老师，良好的兴趣是学生学习的动力和助推器。为了激发学生的积极 性，更好地获取新知识。我的导入将会通过多媒体播放音频的方式进行：在课前播放电视剧 《三国演义》的片段和主题曲，让学生对于课文有更形象具体的了解，为走近文本做好铺垫。 （二）整体感知 首先，请学生默读课文，思考这篇课文的写作顺序。引导学生概括文章主要内容，第一 局部一一周瑜让诸葛亮造箭;第二局部一一写诸葛亮准备造箭;第三局部一一写诸葛亮借箭； 第四局部一一写诸葛亮借箭成功。 其次，进一步提问：诸葛亮为什么能够借箭成功呢？通过这样的一些问题，学生能够顺 利的概括出文章的脉络初步体会诸葛亮的神机妙算，为下面深入文本做好铺垫。 （三）深入研读 引导学生把握文章的主旨内容，首先，诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方呢？请同学们 默读课文，划出表现诸葛亮神机妙算的句子，并从中体会后再小组交流。经过小组内讨论交 流，学生会找出以下句子： ①“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” ②“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” ③“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边 大声呐喊。” ④“鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办？‘诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 作为教师一步一步引导，能够得出神机妙算在识天气、懂地理、知人心三方面。最后, 请同学们再次概括一下草船借箭成功的原因有哪些。 （四）总结评价 通过对本文的学习，你认为诸葛亮、周瑜、曹操都是怎样的人？通过这样的总结式提问， 可以让学生更深地了解借箭成功的原因，从而突出了教学重点突破了教学难点。 （五）延伸作业 你还知道哪些有关诸葛亮的故事，课下积累，与同学提供。通过课下对诸葛亮的了解, 以便让学生更好的理解诸葛亮这个人物。 五、说板书设计草船借箭 识天气 懂地理 知人心