电工电子技术基础 教案 第10章 数字电路基础.docxVIP

XX职业技术学院教案首页 课程名称 电工电子技术基础 班级 授课章节 第10章数字电路基础 课次/周 授课方法 讲授 教具 多媒体 教学内容 课题1电子电路与二进制代码 概述 数制与码制 知识目标 能力目标 知识目标： (1)掌握数字信号的表示方法，了解数字信号的参数含义； 了解各种数制间的相互转换方法； 了解常用的几种码制并掌握BCD码； 能力目标： (1)会应用二进制数与十进制数、八进制数、十六进制数转换 关系进行计算； (2)会对十进制数进行BCD码制转换计算。 重点难点 难点：数字信号的参数含义 重点：二进制数与十进制数、八进制数、十六进制数转换 复习提问 现代电子工程中，两大电子技术是什么？二者有什么区别？ 作 业 10-1,10-3 教学时间 4学时 课后小结 数字信号的表示方法是学习数字电子的基础，只有理解了 数字信号1和。表示的数字波形和掌握了实际数字与二进制转 换就翻开了数字电子的大门。 数字1、()对应实际生活工作中的实例还需要多多观察，多 多思考进行类比加以总结，应用能力就指日可待了。  A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 由真值表可见，与逻辑关系符合的规律是：“有0出0,全 1 为 1 ”。 用逻辑函数式表示为： Y = A - B 简写为： Y = AB 显然，0- 0 = 0, 0 - 1=0, 1 - 0 = 0, 1-1 = 1 对于多自变量的与逻辑函数，可表示为： 丫 = A?3?( ?D ?… 其逻辑关系仍然符合上述“有0出0,全1为1”的规律。 2.或逻辑与及或运算 2.或逻辑与 及或运算 2.或逻辑与 及或运算 10分钟 开关并联电路中，只要有一个开关闭合，灯就会亮，只有 两个开关全部断开，灯才不亮。据此可得或逻辑真值表。 由真值表可看出，或逻辑关系符合的规律是 “有1出1,全0为0”。用逻辑函数式表示为: Y = A + B 式中，“ + ”表示逻辑加，读作“或”。 对于多显然，0 + 0 = 0, 0+1 = 1, 1+0=1, 1 + 1 = 1 自变量的或逻辑函数，可表示为： 对于多 Y= A + B + C+-- 其逻辑关系仍然符合上述“有1出1,全0为0”的规律。 3.非逻辑及非运算 非，即相反。非逻辑关系是指结果与条件正好相反。条件 具备时，结果不发生;条件不具备时，结果发生。 3.非逻辑及 非运算提问与总结5分钟非逻辑的条件只能有一个。非逻辑关系电路中，当开关A 闭合时，灯Y不亮；当开关A断开时，灯Y亮。假设以开关闭 合和灯亮为1, 3.非逻辑及 非运算 提问与总结 5分钟 由真值表可看出，非逻辑符合的规律是：“有1出0,有0 出1。用逻辑函数式可表示为： Y =.~\ 式中，自变量上方的号表示非，读作“非”，A是A 的反变量。 ★4.基本逻辑关系应用显然，()=1 1=( ★4.基本逻辑关系应用 ★4.基本逻辑关系应用 逻辑代数是一种用于描述客观事物逻辑关系的数学方法。 与、或、非是事物逻辑关系中最基本的三种逻辑关系，通过这 三种基本逻辑关系的组合，可以得到描述更加复杂逻辑关系的 逻辑代数。逻辑代数用数字电路来处理，就是逻辑电路了。下 面就与、或、非逻辑关系谈一下生活原形。 (1)与逻辑关系 举例说明“与”逻辑关系是互相依存的关系。在生活中，一双筷子、 一双鞋，一根筷子不能吃饭，一只鞋不能走路，所以它们是与 的逻辑关系。一支球队，上场运发动就是与的逻辑关系，只有 相互配合，才能打赢比赛；一个团队也是如此，要讲协调，不 能各行其是。 举例说明 (2)或逻辑关系 注意引导,师生互动。20分钟或逻辑关系是一种替代关系。同一事件，采用不同的方法 都能完成，这些方法对于这同一事件而言，就是或逻辑关系。 如几把钥匙能翻开同一把锁，对于开锁事件这几把钥匙就是或 逻辑关系；公交车的座位，谁上车都可以坐，对于乘车座位这 一事件而言，乘客就是或逻辑关系。在社会中，同一件事，总 要有越来越好的解决方法，社会才能开展。如农业生产起源于 刀耕火种，后来开展为畜力耕种，现在开展 注意引导,师生互动。 20分钟 (3)非逻辑关系 非，就是相反。在同一事件中，需要正反两个条件才能成 立，这两个条件就是非的逻辑关系。如刨床往复运行，才能进 行加工；电梯的上与下，人们才能完成上楼和下楼；收入与支 出等等。 复合逻辑及运算上述三种逻辑关系，在生活中是广泛存在的，通过教学抽 象，形成了逻辑代数，又通过电子电路实现了逻辑代数的运算。 又通过电子电路，可以执行同一事件中的上述逻辑关系，这就 完成了自动控制。 复合逻辑及运算 复合逻辑及运算 复合逻辑是指由基本逻辑复合而成的逻辑关系。 .与非逻辑及与运算 与非逻辑由与逻辑和非逻辑复合而成，先进行与运算，再 进行非运算。假设自