角的认识教学设计精品获奖.docx

《角的认识》教学设计 课程名称 角的认识 课时 1 学段学科 二年级 教材版本 人教版 作者 赵健 学校 哈尔滨市群力兆麟小学 一、教学目标 1、知识与技能：初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称。 2、过程与方法：结合生活情境、认识生活中处处有角、体会数学与生活的联系。 3、情感态度价值观：培养学生的观察思维能力，动手操作能力和空间观念。激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验成功的愉悦。 二、教学重难点 教学重点：知道角有一个顶点、两条边，会画大小不同的角。 教学难点：角的两边张口越大，角就越大，角的大小与边的长短无关。 三、学情分析 学生对于角并不陌生，在生活中经常接触到角，对角已有一定的感性认识，但对于角的认识并不规范。角是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的角可能不尽相同。本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，采用生活中的一些常见的现象帮助学生初步认识角，并通过学生自己动手操作认识数学意义上的角。 四、教学方法 三角尺、电子白板、交互电视、活动角 五、教学过程 一、创设情境，引入新课 热情好客的兔妈妈在森林公园里建造了一幢漂亮的房子，邀请我们去参观，你们想去吗？那么，我们现在就去参观这幢漂亮的房子吧(多媒体出示)。谁来介绍这幢房子？今天，我们就来研究角。板书《角的初步认识》 二、实物操作，探求新知 1．找角 角是我们生活中的好朋友，在我们身边的许多物体的表面都有角，下面各小组找一找我们生活中的角。比一比哪个小组找的准，找的多。 2．认识角的各部分名称 (多媒体出示)那么，这几种物体的表面有角吗？ (多媒体出示)角脱掉外衣之后是什么样的呢？ 谁来说说，它们有什么相同的地方？ 尖尖的点叫顶点，两条直直的线叫边。 数一数一个角有几个顶点、几条边？ 练习：角爷爷家来了许多客人，可是角爷爷的老花眼已经分辨不出哪些是他的子孙了，你们愿意帮助角爷爷吗？ 你们帮助角爷爷做出了判断，角爷爷真高兴。这时，又来了两位客人，你们能帮他们数一数，各有几个角吗？ 3．做角 刚才，我们知道了角的各部分名称，你们愿意做一个角吗？那现在就动手做一个角吧。可以用学具，也可以用其它的东西。 谁来介绍你做的角？(指名说出角的顶点和边，纸做的贴到黑板上) 还有谁用不同的方法做成了角？ 请同学们看黑板上贴的这些角，你发现了什么？ 拓展：有一天，图形王国里发生了一件不愉快的事，黑角骄傲地说：“我的角大。”蓝角不甘示弱说：“我的角不比你的小。”到底谁的角大呢？下面，就请各小组讨论一下，哪个角的大呢？可以用课前发给你们带角的那张纸。 这时，黑角和蓝角会说些什么呢？ 通过刚才的学习，我们发现角的大小与边的长短无关，那与什么有关系呢？请大家看老师手中的折扇，全打开时出现了一个最大的角，老师慢慢合上又打开，你们发现了什么？那你认为角的大小与什么有关呢？ 4．画角 我们刚才认识了各种各样的角，你们愿意画下来吗？ 自己先试着画一个角。 请同学来展示你画的角。 翻开书57页，看一下画角的步骤，谁来说说怎么画角？ 老师在黑板上示范画一个角。 学生按照画角的步骤，再画一个角。 评价学生画的角。 练习：你们看屏幕上的图案漂亮吗？ 三、课间活动 这些图案都是由许多角组成的，你们能用角画出美丽的图案吗？ 谁愿意展示你的作品？ 四、小结 今天你学会了什么？