贱卖海张五教学设计全市获奖.docx

内容： 贱卖海张五 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、联系故事发生的文化背景，让学生对民族文化有所了解。 3、在品读的过程中了解故事情节、体会作者对人物细致入微的描写方法。 4、认识“鼎、横、撂”等五个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。 教学重难点： 1、品味文章富有特色的语言，体会作者的写作方法。 2、在朗读的过程中，体会人物的形象与品质。 教学准备： 1、泥人张相关背景资料 2、多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程： 一、欣赏导入 1、泥塑欣赏（课件） 2、师：刚刚我们看到的是历代泥人张传人的泥塑作品，其比例之精确，传神之精妙让人叹为观止！而今天我们所要学习的课文主人公就是“泥人张”的创始人：张明山。 3、请一位同学对张明山做以人物简介。 师：张明山作为泥人张民间艺术的创始人，不但技艺高超而且聪明睿智，更有不少趣闻流传于世，下面请同学们走进趣闻之一《贱卖海张五》 二、初读文本、概括提炼 1、学生自由朗读课文，读准字音，读流利。（要求出声朗读） 2、指一名朗读能力较强的学生进行读文，其他学生聆听。 概括课文主要讲了一件什么事？（要求：高度概括、语言简练、表达完整） 3、点题：文中泥人张智斗海张五主要体现在课题中的哪两个字上？ 贱卖——下面我们就来看一看，海张五究竟是一个什么样的人？泥人张又为什么“贱卖”海张五？ 4、学生快速读文，用一个字概括海张五的人物特点。（海张五的“狂”。） 三、精读文本、立体刻画 1、我们看一个人首先外看其表、再听其声、最后由其动作和神态进一步了解人物的个性品质。请同学们自由读文，通过文字把海张五的人物形象立体化。边读边勾画相关文字。 学生读文、画句。 2、指名汇报（课件出示） 形象：穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛。 语言： （1）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 （2）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 动作：横冲直撞往里走。 3、师：通过这几句话我们能充分感受到海张五的狂妄和粗鲁无礼，试着把它读出来。 学生练习、指名朗读 4、海张五的狂妄在同学们的朗读中越发形象，海张五为什么这么狂呢？ 生浏览课文、汇报：（有钱、有靠山） 师：所以“官也怵三分”，文中哪里能看出来众人“怵”他，读出来。（站在迎门桌子前的人一瞅，赶紧吆（ｙāｏ）喝着：“张五爷可是稀客，贵客，张五爷总共三位———里边请!” 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。） 师：与众人对比，泥人张又如何？ （泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。） 5、泥人张“贱卖”海张五的起因是什么？ （跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”） 6、面对海张五的挑衅和侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？ 课件出示相关语句：只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。 　 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。 7、学生默读自然段，画出表现泥人张技艺高超的句子。 （不用眼瞅、只用左手、飞快、核桃大小、比海张五还像海张五等感受泥人张的技艺高超；似乎没听见、鞋底下扣下一块泥巴、往桌上一撂，表现出泥人张无畏强权，智者不锐，敢于对抗恶霸的高贵品质。） 8、比海张五还像海张五说明什么？ 9、老远就看出捏的是自己的海张五，对着泥人张的背影叫道——生接：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 师：俗话说物以稀为贵，而第二天——生接读。 翻模子扣的、成批生产、一二百个着实要“贱卖”海张五。有没有人要？谁要了？ ——还是花了大价钱！ 师：海张五是搬起石头砸了自己的脚，扬起狂妄打了自己的脸。 10、通过了解泥人张智斗海张五，还有其技艺的高超，你能用一个字来形容泥人张吗？（奇） 三、回顾全文、训练点题 师：奇人泥人张为什么要贱卖海张五呢？贱卖的是他的泥塑技艺吗？ 学生填空：贱卖海