2022《冷玉斌教书读书》读后感.docxVIP

《冷玉斌教书读书》读后感 最近有幸学习了冷玉斌老师的《教书读书》，每个教师成长的道路各不相同，但勤于学习、精于实践恐怕是少不了的两大“秘诀”，再加上坚持不懈的恒心和毅力，就一定可以形成自己的特色和风格，冷玉斌老师就是一个很好的典范。 一、尊重童心，以童心感染童心 在书中，冷玉斌老师从多个角度向读者阐述了什么是正确的儿童观。比如善于关注学生的情绪，意识到学生在校一天的学习和生活都与他的情绪有着密不可分的关系；比如在课堂上要善于用儿童的思维、儿童的语言来和学生进行交流，而不是将成人的话语体系强加给他们；比如善于聆听孩子的话语，鼓励孩子提出有趣的问题，好好地和孩子进行讨论； 教师需要不断审视自己的儿童观、学生观。要花大力气去研究学生，洞悉儿童的内心世界，了解儿童身心发展的特征；于永正老师有句名言：“蹲下来看孩子。”。这个“蹲”字，不仅仅是要求教师身体蹲下来，与孩子保持平等的高度，更重要的是要“转换视角”，以孩子的眼光看问题，看世界。比如善于关注学生情绪，意识到学生，在校一天的学习和生活，都与他的情绪有着密不可分的关系；比如在课堂上，要善于用儿童思维、儿童语言和学生进行交流，而不是将成人的话语体系强加给他们；比如善于聆听孩子的话语，鼓励孩子提出有趣的问题，好好地和孩子进行讨论。教师要俯下身去，与儿童平等对话，用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好。 二、图画书播下“幸福的种子” 给孩子讲故事，最好要有一个载体，孩子可以一边听，一边看，图画书（绘本）显然是一个很好的载体。我不太会用图画书给孩子讲故事的时候，总是将主力集中在书中的文字上，将一页的文字念完，基本上就完事了，至于图画里画的什么、图画的细部与整体有何关联、前一幅画与下一幅画之间如何串联、画一画之间的串联如何铺陈出故事的情节，都没有在意，缺少对书中的各种角色通过绘画方式所表现出的环境、心理的变化的关注，目光习惯跟着文字走，通过文字来了解其中的意义。 读冷玉斌老师的这本书，我意识到一本图画书至少包含着三个故事：“文字讲述的故事”、“图画讲述的故事”、“文字和图画相结合而产生的故事”，一个真正的图画书读者，应该尝试着从文字的角度、图画的角度、文字和图画相接的角度来仔细品味作者所要表达的意境和韵味，丰富自己对故事的理解和认识。“日本图画书之父”松居直先生说：“图画书不是让孩子自己读的书，而是大人读给孩子听的书。”大人将图画书中的故事讲给孩子听的过程，其实就是帮助孩子与图画书之间建立“联结”的过程。大人一遍遍地讲，孩子一遍遍地听，时间长了，这些画面和对应的语言，就会在他的脑海中深深地扎下根。 孩子虽然不识字，但因为听了很多次大人讲解的某一图画书，可以一字不落地逐页将故事情节复述出来，能够辨析书中那些画面的意象，展开丰富的联想，会和自己的生活经验“联结”，让读书的意义升华，这些优美的故事以及所呈现的绘画，会成为孩子童年生活非常重要的组成部分，并对他的一生产生持续的影响。 就请让图画书成为“一颗幸福的种子”，播下这颗“幸福的种子”，大手握小手，从听开始，和孩子一起共读，一起成长，细心栽培不停顿地一直念下去，总有一天，孩子也好，大人也好，他们将共有一棵参天的树。回头望望，这树下我们一起走过的，是属于彼此生命最好的时光！