青岛版五年级数学下册《最小公倍数》说课课件.pptVIP

最小公倍数;一、教材分析;2、教学目标;3、教材重难点;二、教法、学法; 三、教学过程;这部分进行公倍数和最小公倍数的概念教学:　　从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“4的倍数”、“6的倍数”、“4和6的公倍数”、“4和6的最小公倍数”的概念，教师修改并完成板书:　　4的倍数:4、8、12、16、20、24、28……　　6的倍数:6、12、18、24、30……　　4和6的公倍数：12、24……　　其中最小的一个：12 （现代教育观点认为：学习不是为了占有知识，而是为了生长知识。因此教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是让学生自己观察、思考、探索研究出来的数学。因此在研究最小公倍数的意义时，通过这样安排让学生亲身经历了一个从具体到抽象的数学化过程。通过这一过程，不仅能帮助学生借助生活经验理解数学知识，同时也能让学生感受到数学与生活的联系，体会到数学源于生活又高于生活的特点。）　 紧接着我又通过图示法进行演示，让学生直观理解公倍数的无限性和最小公倍数的特点，这样通过找“共同的休息日”，这一体验让学生总结公倍数和最小公倍数的概念并进行板书。 板书：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。板书完成后揭示课题。;(三)尝试应用，方法提炼;(四)练习应用，总结梳理:;(五)布置作业:;四、板书设计;;