教学设计：问题解决（市一等奖）.docx

课题 问题解决 教学 目标 知识与能力 学会有条理的分析信息，弄清数量之间的内在联系。 过程与方法 学会列方程解决较复杂的分数的分数乘除法混合的实际问题 情感态度与价值观 接受勤俭节约的习惯教育 教学重点 列方程解决较复杂的分数的分数乘除法混合的实际问题 教学难点 列方程解决较复杂的分数的分数乘除法混合的实际问题 教学准备 主题图，情景图 教学时数 第三课时 教学流程及教师活动 学生活动 个性化修改 对话引入 合作探究 （一）、教学例3 明确信息 请学生说说从情景图中能获得哪些信息？ 2、拟定解决方案 师：除了寻找等量关系列方程外，你们还有别的思路吗？请先思考，然后小组交流。 3、交流展示，质疑问难。 生：①用方程解 EQ \F(6,5) x = 88 × EQ EQ \F(3,4) ②用算术解 小明的钱数： 88 × EQ \F(3,4) 小红的钱数： ÷ EQ \F(6,5) 师让学生说清数量关系 （二）、教学例4 1、先请学生仔细阅读信息，并说说自己是怎样理解这条信息的 2、学生分组讨论，寻找等量关系。师巡视指导 3、指名说后，生尝试解答 4、学生归纳用方程解决问题时要注意什么？ 引导学生归纳： 巩固应用 课堂活动第1、2题 学生说等量关系，师巡视指导。生独立列式 全课小结 今天这节课你学会了什么？最大的收获是什么？ 生说从情景图中能获得哪些信息 生：