教学设计：索溪峪的“野”.docx

第13课 《索溪峪的“野”》教学设计 第一课时 学习目标： 1.学会本课12个生字。 2.有感情朗读课文，感受索溪峪风景区的自然风光。 学习重难点：有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 学习形式 学习过程 评价标准 展示交流 动态 备课 1.小对子：相互检查自学成果，用红笔给对方打分，交流自学时遇到的疑难问题。 2.互动组：组长、副组长主持组内互动，重点交流疑难问题。 3.共同体： （1）抽签，明确本组展示问题。 （2）组内就展示内容达成一致，做好分工，组内进行展示的预演。 一、激趣导入。 1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2.揭示课题。 3.简介索溪峪。 二、自主学习。 1.正确、流利地朗读课文，学习生字词。 2.索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？ 3.选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。要读出索溪峪的那种“野”。 朗读课文评分标准： 1.读音正确（1分）； 2.富有感情（1分）； 3.声音洪亮（1分）。 小组讨论评分标准： 1.全组员积极参与（1分）； 2.快速完成问题的讨论（1分）； 3.组长让每个组员都有展示的机会（1分）。 展示评分标准： 1.声音洪亮（1分）； 2.答案言之有理（1分）； 3.其他组安静倾听（1分） 展示内容一： 1.重点生字新词的讲解。 2.有感情朗读课文。 展示内容二：