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第9课《赤壁赋》导学案
【学习目标】
1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2.体会课文景、情、理交融的特点,学习古人豁达乐观的精神。
【学习重点】
1.理会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。
2.了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【学习难点】
体会作者在文中抒发的复杂情感。
【学习课时】2课时
第一课时
【学习目标】
1.掌握文中字词读音,能熟读课文。
2.积累文中重点字词句。
【知识链接】
1.苏轼,北宋文学家,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。父苏询,弟苏辙均以文名著称,而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。 人称“一门三父子,娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年,苏轼中进士,受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法,苏轼因反对新法而外调杭州通判,转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句,而被捕下狱,后贬为黄州团练副使,因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位,一度被召回家,等哲宗亲政,苏轼再一次遭贬到惠州,后又到琼州。徽宗即位后,遇赦北还,途中在常州病逝。
2.关于“赋”:赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。屈原为代表的“骚赋”,汉代为代表的“辞赋”,魏晋以后的“骈赋”,唐代又由骈体转为“律赋”,宋代以散文形式写,称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风,紧紧围绕着自己的“志”,追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多,但是意境创造真切情新,景物描写优美自然,抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度,成了千古不朽的名作。
3.写作背景:宋神宗元丰二年(1079年)苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。(其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府)后经苏辙等人营救才免罪释放,被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折,政治上失意访惶,精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱,自号“东坡居士”,并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味,凝聚人生思考的名篇佳作。
【学习过程】
一、读课文,读准字音
1.通读课文,给下列字注音
属客( ) 扁舟( ) 桂棹( ) 和之( ) 幽壑( )
嫠妇( ) 舳舻( ) 横槊( ) 江渚( ) 麋鹿( )
匏樽( ) 蜉蝣( ) 无尽藏( ) 溯流光( )
凭虚御风( ) 山川相寥( ) 肴核既尽( )
2.熟读文章。
(1)教师范读
(2)学生自由朗读
3.疏通文意
朗读第一自然节解答下列问题:
疏通文句落实文言知识
①壬戌之秋,七月既望( ),
②苏子与客泛舟游于赤壁之下。(句式为 )
③ 清风徐来,水波不兴。举酒属( )客,诵明月之诗,歌窈窕之章。(修辞格为: )
④少焉( ),月出于( )东山之上,徘徊于斗牛之间。(句式为: )
⑤白露横( )江,水光接天。
⑥纵( )一苇之所如( ),凌( )万顷之茫然(句式为: )。
⑦浩浩乎( )如冯( )虚御风,而( )不知其所止;
⑧飘飘乎如遗世( )独立,羽化而( )登仙。
本段写诗人夜游赤壁的情景
①看到的景色有:
②诗人的活动有(动作)
③诗人的感觉如何:
④诗人会有何种心情呢?
朗读第二自然节解答下列问题:
疏通文句落实
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