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数字化教课促进语文教课 数字化教课促进语文教课 数字化教课促进语文教课 《基础教育课程改革纲领》提出尽可能借助各种学习门路成立崭新的学习方式，生怀疑、检查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富裕个性地学习”横信息数字化教课就是学生在语文教师的指导下，以研究研究的方式来自主地获取和运用知识的一种新的学习门路。它是经过脑、眼、口、手和肢体的协调活动，开发学生智力，激发学生思想能力，让学生从形象思想向抽象思想转变，从而提升学生识字能力、阅读能力、写作能力、思想能力和创新能力，是当前实行素质教育的一项重要内容和手段，是实现学生自动参加、自主学习、自我发展的有效门路。那么，在语文教课中如何指引学生进行纵横信息数字化知识的实践与研究？  “指引学 。纵 一、激发兴翅，让学生乐于研究 课堂教课活动是师生双边活动，在实行过程中，教师应努力激发学生自主学习的兴趣，指引学生踊跃主动地学习，这是主体性教课的前提条件。 1、多供给学生参加的机遇。 新课程标准要讨教师转变教育看法，完全将过去课堂教课“全班学习”的形式改变成“自 主学习、分组沟通、自我总结”的“立体组合形式”。在这类组合的课堂活动中，“自主学习”是学生课堂参加的主要形式。学习时，教师要依据课程和实验课题的需要，创建相关学习情 境，并把学习的自主权还给学生，由学生依据自己的实质水平、能力、兴趣和习惯进行多次有目的的动口、着手、动脑的活动。语文教课中浸透纵横信息数字输入法，按期睁开形式多样的比赛和游戏等活动，比方口诀操玩游戏记口诀，拆字比赛、单字比赛、词组比赛、成语比赛、成语接龙、短句比赛、限时输入短文比赛等兴趣沟通活动，给学生供给了更多的参加机遇，激发学生学习兴趣，提升学习成效。在学生分组沟通时，要指引所有的学生自由表达学习成就，互相沟通、互相相信、互相促进。 在语文教课中经过用纵横输入法给生字、词语、成语编码，既能提升学生拆字能力、识 码能力、快速取码能力和打字速度，又能帮助学生正确认识汉字的字形、结构，激发学生学习兴趣，提升学生学习成效和综合素质。在学习纵横输入法的过程中经过“看打”“想打”的训练，学生在输入汉字的过程中记下了短文中好的句子和词语，丰富了自己的作  、“选打”、 文内容提升学生的识字能力、阅读能力、写作能力和思想能力，提升学生的忆力和眼、脑、手快速一致的协调能力，开发学生智力，发掘学生潜能。 2、多让学生享受成功的欢欣 在教课中，我们应不时让学生做学习的主人，享遇到成功的快乐把纵横输入法培训学习和小学语文识字教课有机结合起来，采纳四结合原则（把生字的结构教课与取码原则结合起来，把学生生字认识量与“看打”技术培训结合起来，把学生用词造句能力与同语接龙游戏 “选打”结合起来，把学生阅读、写作能力与“想打”训练结合起来），让学生感觉知识的形成过程，体验成功的愉悦，使学生真切成为课堂的主人在识字教课中老师给学生供给充分的 时间和空间让学生自主学习、快乐学习、创立性学习，鼓舞学生踊跃开动脑筋，不停发现生字结构与取码的规律，不停总结词语或成语的打字技巧，让学生在“想打”训练中多用词语和成语，丰富学生的识字量和用词量，从而提升学生学生写作水平帮助学生从小就拥有信息办理能力，从小对学生进行优异的信息涵养培育。经过发现问题、研究问题，让学生充分感觉到做学习主人的成功和快乐，这样才能满足学生想自主学习、愿意自主学习、乐于自主学习的心理。在指导学生练习的同时，侧重学生大脑的开发，不是利用现成的教课资源，单调的，固定的让学生练习，而是经过多渠道，多手段开发学生的智力，让学生在练的过程中积 累知识.找到更好的方法这样学生在练习“想打”作文时，就会发现运用纵横信息数字输入法 不但可以打词组和成语，有的五字词和短句都能打这时他们有了自己的发现，有了成就感，享遇到了成功的快乐。 二、转变学习方式，让学生擅长研究。 苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己看作发现者、研究者、研究者的固 有需要，这类需要在小学生精神世界中尤其重要”指引学生擅长发现问题.这是进行研究的第一步。所以，在每学一篇课文时，应先创建问题情境，激发学生的求知欲念。而后让学生在 自读中发现问题，教师再结合纵横信息数字化相关知识指引学生追求解决问题的方法研究是为认识决问题，它一定有目标性，这就要修业生在发现问题时，可依据本课课后教课提示去发现问题，也可以将所有问题列举出来，而后进行挑选，选择那些主要问题作为研究的对象学生的发现问题有一个由浅入深、由不会到会、由不行熟到成熟的过程，刚开始可能是不分巨细的有疑必问，教师都应予以一定，并逐渐指引学生抓重要的实质的问题。 1、鼓舞学生结合学习实质提出问题 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”提出问题是明确研究的目标，也是实现小组共同研究、合作沟通的必需条件，提出