教学设计：万以上数的认识（省一等奖）.docx

万以上的数（信息窗3） 教学内容：第15-16页中的信息窗(三)和自主练习的第1—2题。 教学目标： 1．会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 2．在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。 3．体会较大数据的实际意义 教学重点：比较万以上数的大小。 教学难点：体验比较万以上数的大小方法的多样性。 教学过程： 一、创设情景，复习导入。 1．出示情景图：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？ 2．老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？ 二、探索尝试，解释交流。 1．教学比较数的大小 (1) 学生提出自己的问题。如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：你怎么知道的？从而引出比较大小的方法。 (2) 教师选择其中的比较大小的问题进行解决。 (3) 可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。 (4) 教师总结比较大数的方法。(先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大) (5) 通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。 (6) 课题延伸：对于中国的陆地面积与人口，你有什么建议？ 根据数学信息提出问题： 哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小? 比较第一组数