教学设计：问题解决公开课比赛一等奖.docx

问题解决 第一课时 学习内容 教科书52～53页例1、例2. 学习目标 1、让学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会分步解答两步计算的应用题。 2、培养学生认真观察的良好学习习惯，初步培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，知道可以用不同方法解决问题。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 学习重难点 会分析两步计算的数量关系，找出“中间问题”，确定先算什么，再算什么。 学习方法 让学生完整经历问题解决的过程，加强一步计算题与两步计算题的联系与对比，通过分析与讨论，解决问题。教师通过开展丰富多样的数学课堂活动，让学生在活动中发现规律，建构新知来教学本课内容。学生通过观察，进行操作与比较，发现规律来学习本课内容。 学习准备 教师准备： 多媒体课件。 学生准备：小棒。 板书设计 例1： 方法一：300-78=222(元) 222-152=70(元) 方法二：784-152=230(元) 300-230=70(元) 答：还剩70元。 例2：680-375=305(只) 680+305=85(只) …… 学习过程 一、情景引入 引导：同学们，你们手上都有五根小棒，收一根到文具盒里，再放一根到书包里，你手上现在